探析小学数学合作性学习

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇探析小学数学合作性学习范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】新课标下，要求学生们要不断地加强合作性学习，开展小组活动。合作性学习是新的教学环境下提出的新要求，这是符合当前教学要求和社会要求的。小学数学作为一门抽象性相对较高的学科，更加要求学生们进行小组讨论和探讨，更注重学生们合作能力的培养。这是对新时代下，学生们新发展的新要求。

【关键词】小学数学 合作学习 作用 途径

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.024

小组合作性学习是值得倡导和鉴定的，教师们应该不断地去解读新的大纲要求，不断地进行自主学习，提升自己的教学技能和教学方法，更好地促进学生们健康高效的学习和成长。回看过去的教学模式，很多教师们在数学的教学实践中，只注重知识的讲授，很少采用一些灵活性较强的教学方法进行教学。学生们大都处在听教师讲课和习题训练的学习模式，极大地降低了学生们的学习积极性。因此，教师们要注重学生们学习的主体地位，倡导学生们进行小组合作性学习，不断培养学生们合作学习的精神，以及同学们之间思想交流的能力，让学生们更好的进行个性化发展。笔者根据近几年的小学数学教学经验，浅谈一下关于小学数学合作性学习的见解。

一、小学数学教学现状

回看过去的教学模式，我们发现很多学习已经意识到传统教学模式的一些弊端，也在积极的倡导教师们进行新课标的学习和研讨，运用一些新的教学手段和方法进行数学教学，也取得了一些好的教学效果。教师们不再单纯地进行课堂讲授，也开始采用小组合作讨论的形式进行学习，学生们从小组合作中也培养了一定的合作意识，增强了学习的自信心，这是毋庸置疑的。

但是，我们也不难发现，目前相当一部分学校的数学教学中，采用的合作性学习只是一种形式，实效性差。这主要源于教师们为了跟风，表现自己的课堂教学形式的多样化，也为了体现一下学生的主体地位，证明自己也是很好的贯彻了新课标的要求。从这个意义上讲，合作学习只是表面的，并未起到根本的效果。这种教学状态，很难贯彻落实素质教育以及新课改的要求，是一种表面工程，学生们也很难在所谓的合作学习中学到更多的知识，也不利于教学水平和教学质量的提升。

二、合作学习的作用

首先，可以激发学生学习热情，增强他们的自信心。学生是学习的主体，在学习中应该做自己的学习的主人。教师们引导学生们进行合作性学习，学生们以小组或者规定的群体为单位进行探讨、学习，可以激发他们学习的热情，调动起他们学习的积极性。相比较以前教师的讲授，学生们可以相互发表自己的见解和解题思路，互相进行交流，在探讨和交流中不断提高他们学习的热情。同时，还可以提升他们学习的自信心，小组合作学习中，学生们可以发挥自己的特长，也可以从中听取别人的一些好的想法，不断地学习，在互相学习和讨论中，增长自己的知识面，不断提高自己的自信心。

其次，可以营造良好的教学氛围，提高教师的教学热情。数学教学的过程中采用小组合作性的学习的方式，可以有效的调动起课堂氛围来，从而激发教师的教学热情。在小组合作学习中，每个人都发表自己的见解和想法，互相进行讨论和学习，在这种学习模式下，课堂氛围会极其活跃，学习氛围也会很浓厚。同时，教师作为学生们学习的引导者，在这种课堂氛围下，也会提高教师的教学热情，对于良好师生关系的建立有很重要的作用。

最后，可以提高教学质量，推动教学新发展。合作性学习，是一种新型的教学模式，这是符合当前教学环境和新课改要求的，是符合潮流的，必然会推动数学教学水平的提升以及教学质量的提升。合作性学习，可以让学生们在宽松的课堂氛围中探讨和学习，释放他们最大的学习潜力，也可以发挥学生们的个性。教师们也会在新的教学要求下，不断提升自己教学技能以及综合素质，更好地为学生们的学习服务。因此，合作性学习作为一种符合当前教学要求的新型教学方法，可以很好的提升小学数学的教学质量，更好的推动数学教学的新发展。

三、合作性学习的步骤

首先，确立合作学习的内容。数学教师们作为教学的主导，在引导学生们进行合作学习时，要先确立合作学习的内容，这是前提和基础。合作学习的内容要根据数学教学的内容进行具体确立，不能偏离教学大纲，并且合作学习的内容要有探讨和学习的意义。教师们在根据进程以及教材设定好合作学习的内容后，要自己事先进行预估，估测探讨的时间以及效果。

其次，建立合作学习小组。教师们在确立了合作学习的内容后，就要根据实际情况分小组，小组如何分，教师们可以根据探讨的内容以及学生们学习的能力进行分组。分组不能盲目乱分，要有针对性、有效的进行分组，这样才能让分好的小组发挥最大的潜力，以及取得更好的效果。建立合作小组也是一门学问，这就考察教师的能力以及对学生们平时的了解度，要想发挥合作小组的最大效果，就得要教师们认真、有针对性的分组。

再次，具体实施合作学习。分完小组后，教师们就可以让学生们根据合作探究的内容进行讨论和学习。具体实施的过程中，教师们不能不管或者放任学生们自己学习。小学生们的学习自制力相对较差，因此，还需要教师们进行监督和指导。教师们要进行巡逻，并且观察小组的讨论状态，实时的对学生们出现的问题进行指导。这样学生们才会更加认真和积极的进行探讨和学习。

最后，教师进行点评。规定的时间内讨论完后，教师们要记得做点评。对于刚才讨论的热情以及讨论的状况进行评价。评价学生们合作学习中的积极性，给予优秀小组肯定性的评价，让大家好好学习，树立探究合作的精神。教师的点评也要适时指出学生的错误，让学生加以改正，以便日后的合作探究中更好的学习。合作探究中，要有教师的有效配合，这样才能更好地发挥合作学习的作用和效果。

四、结束语

在小学数学的教学过程中，合作学习是新型的教学手段，可以很好的促进学生们探究和学习，让学生们发挥自己学习的主动性和积极性，更好的体现学生的主体地位。同时，这也是对新课改以及素质教育的贯彻和落实，体现一种新型的教学理念。教师们要发挥好自己的引导作用，指导学生们正确、有效的进行小组合作学习，不断调动起学习的热情和积极性，更好的促进学生们对数学的学习。小组合作学习道路不是一帆风顺的，是一个长期的过程，需要教师们不断地学习和探究，还要提升自己的教学技能和综合素质，更好的推动数学教学质量的提升，推动数学教学的新发展。