几个有效的大学英语教学活动

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【摘 要】以应试为主要目的的填鸭式教学方式方法不再适合当代大学生的英语学习。对语言的综合运用能力越来越成为学习者关注的内容。为此，本文积极探讨新时代下大学英语的教学活动的开展，提出引进设计思维、英语同桌制、深入田野的中外节日比较分析、录制视频、英文戏剧和开展中国传统文化的英文讲授，以综合提高语言学习者的实际应用的能力。

【关键词】设计思维；英语同桌制；深入田野；中国传统文化

课堂活动是大学英语教学的重要载体。随着当前大学英语教学吐火如荼的改革，以及互联网+教育的不断深化和发展，传统的讲授型课堂已经远远不能满足大学生的需求。全球化时代，跨文化交流日益增多，这也要求大学英语课堂更多的地融入跨文化交际活动或模拟跨文化交际活动，切身感受当前国际和国内对跨文化交际人才的需求。另一方面，跨界思维日益成为当前学界创新的一个热点，如何在大学英语课堂积极有效地开展跨界思考和语言表达活动设计，也成为大学英语教师极度关注的内容。笔者结合自己在大学英语课堂的探索，愿和读者探讨大学英语课堂活动的开展。

1设计思维走入大学英语课堂。

设计思维（design thinking）是美国IDEO公司的创始人Tim Brown于2008年在《哈佛商业评论》首次提出。斯坦福大学专门开设的设计思维课程将设计思维推广至各个专业。其主要步骤为：（1）移情（Empathize）（2）定义（Define）（3）创意设想（Ideate）（4）原型（Prototype）（5）测试（Test）举例说明：可以安排学生以大一新生入学后的适应性为主题，通过分组活动，学生设身处地走入大一新生身边，在观察、采访、倾听、等活动发现高中毕业后步入大学殿堂的新生身边存在的问题，即痛点，这是问题改善的关键。分组学生对发现的问题进行归类，分析，小组讨论形成有价值的研究问题，并有力表达出来。小组成员针对这一具体问题，例如想家和自立性的培养等，进行头脑风暴，尽可能从不同角度考虑并展示出问题的解决方案。之后再逐一优化，选出最佳。原型设计时间，可以灵活使用各种速成的材料，将解决方案尽可能地可视化，一遍重新发现新问题，进行改进和创新。在最后的测试环节，可采用小组互评的方式，经过几轮测评，解决方案的成熟度会日趋完善。

2.英语同桌制。

为增进校园内同学之间的交流，拒绝校园英文交流的恐惧症，促进跨文化交际能力的提升，增进对不同学科和专业的了解，培养为增进校园内同学之间的交流，杜绝校园英文交流的恐惧症，促进跨文化交际能力的提升，增进对不同学科和专业的了解，培养具有批判性和创新性思维的跨学科人才，可以试行英语同桌制。每位同学自行寻找一位其他院系的同学做英文学习的同桌。同桌需要共同完成以下至少5项任务并记录，最后提交一份总结。

持续时间可以为一个月。

可选项目：

（1）一起自习3次

（2）一起跑步或参加其他运动项目3次

（3）一起英文晨读3次

（4）一起观看英文原版电影

（5）一起学唱英文歌曲

（6）一起体验本专业外的一门课程

（7）交换各自喜欢的一本英文类书籍

（8）一起参加线上、线下国际性学术会议

必选项目：

（9）相互撰写英文推荐信一封

3. 深入田野的中外节日比较性分析。

田野调查成为学生进行科研的必备技能。全球化时代，很多原属一国的节日逐渐国际化，如父亲节、母亲节以及针对不同领域的普及型节日如世界艾滋病日、世界读书日、世界禁毒日、世界环境日等。挖掘节日背后的文化和社会意义，对学生了解当今社会，透过语言分析复杂的社会现象意义重大。例如，针对圣诞节和春节，可以组织学生深入田野，线上和线下了解不同国家人们的庆祝情况，通过对收集资料的整理和归类，探寻节日之间的差异，分析差异产生的背景。学生的成果通过Presentation的形式展示出来，既丰富和更新了知识，又能活学活用，对现实具有启示性意义。

4.实地录制视频课程。

随着在线网络学习的发展，移动式学习已渐成燎原之势力。学生使用移动式学习工具的能力在逐步提高，兴趣依然不减。教师可以充分利用学生对网络视频课程录制的热情和对新媒体新技术的掌握能力，大胆鼓励学生自制视频，进行自我剪辑和加工。为了保证英语教学的效果，学生可以在视频的录制过程中担任朗读者，亦可参与其中，成为视频中的角色人物。近年来随着英语配音活动的开展，取得了很好的效果，录制视频也是可行的。视频的内容可以围绕校园的学习和生活，例如为学校做一个英文的宣传片，为本专业进行专业介绍等。

5. 英文戏剧。

戏剧以其独特的艺术形式，对培养学生的团队意识、演讲口才、心理素质等起到重要作用。学生在进行戏剧的准备和表演时，通过对一些经典作家作品的人物特征、时代背景的研读，提高了对生活的感知和审美能力，英文戏剧如莎士比亚、狄更斯等的作品是历久弥新的，值得当代大学生去进行深入的挖掘和展演。教师应积极支持学生对剧本的创意撰写、对人物角色的重新认识以及道具服装的选取和设计，这对培养学生的对英语学习的自信心的建立是有帮助的。

6. 积极对外宣传中国本土文化。

中国文化走出去是时代的呼声。加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传的重要组成部分。深厚的历史渊源和广泛的现实基础，对引导大学生坚定有中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的中国梦有着重大而深远的意义。遍布海外的孔子学院一定程度上对外国了解中国起到了积极宣传的作用。国内的大学英语教学也同样可以提供宣传中国梦的舞台。纵观历年的大学英语四、六级考试，每一年的试题中，对中国文化的诠释和理解都占据一定分值。国内部分高校有开设英文讲授的中国传统文化课程。再授课中，英语教师可以安排学生积极对外推介如《红楼梦》《三国演义》等名著作品。值得国内同行参考。

参考文献：

[1] 束定芳，2010，大学英语课堂教学，我们教什么，怎么教？――写在首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛闭幕之际[J]，外语界（6）

作者简介：

方云（1980-），河北秦皇岛人，任职于东北大学秦皇岛分校，硕士，讲师，研究方向：英语教育。