让考试充满生命成长的气息

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让考试充满生命成长的气息范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：考试评价是检查教学效果和学生学习成绩及能力的重要方式。在小学数学教学中，考试评价是重要的环节之一，通过考试评价才能有效地检测小学生对数学学习的情况，反馈小学生数学学习过程中出现的问题。目前小学数学考试命题尚存在繁琐、封闭和刻板的误区。改革数学考试命题要关注情感，体现人文关怀；要体现差异，能够促进学生的发展；要注重过程，培养小学生的能力。

关键词：小学数学；考试命题；思考

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0233-01

1.关注情感――考试评价要体现人文

《数学课程标准》指出，在小学数学教学中，要把激发小学生的数学学习情感作为重要的教学目标之一。小学数学考试评价是小学数学教学的重要组成部分。因此，在小学数学考试评价中，要体现对小学生的人文关怀，要突出考试评价的情感性，使之成为激发小学生数学学习的重要载体。

1.1加入卷首语和卷尾语――放松情绪。在在一张小学数学试卷中加入类似"你喜欢数学吗？数学王国里可真是个神奇而美妙的世界啊！让我们去数学王国做一次愉快的旅行吧！你准备好了吗？出发！"的卷首语能够有效地让小学生感受到数学考试的轻松，引导他们以一种积极的学习热情投入到数学考试中。而加入"你的题都做对了吗？可别做小马虎喔，还是再检查一遍吧！"这样的卷尾语能够有效地引导小学生对自己的考试进行检查，也能够帮助他们放松紧张的情绪。

1.2图文并茂――激发热情。传统的小学数学试卷中，往往都是以枯燥文字的形式出现，这样的试卷显得比较单一，并且会使小学生对数学考试产生畏惧心理。在小学数学试卷中插入学生喜欢的卡通人物和学生一起答题能够使数学试卷图文并茂。在图文并茂的试卷中，小学生对数学考试的兴趣就会有效地激发出来，这样，他们自然能够以一种饱满的精神状态投入到考试中去，从而收到很好的效果。

2.体现差异――考试评价要促进发展

《数学课程标准》指出："数学学习应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现--人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学中得到不同的发展。"让不同的人在数学上和到不同的发展，是数学教学改革新的理念。因此数学试卷的命题，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，满足差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生数学能力都得到展示。命题要根据学生的个体差异，充分发掘教材中例题、习题、思考题的创新因素、开放因素，适当安排一些开放性的题目，以利于发掘每个学生的潜能，满足学生的心理需要，让全体学生都能根据自己的知识水平和能力水平解题。

2.1设计开放性试题。在传统的小学数学试卷中，试题的编制往往是封闭的，只有单一的题目，唯一的答案。这样，就没有考虑到小学生的差异。而编制开放性的试题则能够让不同的学生从不同的角度出发去思考问题。

2.2设计自主性试题。在传统的小学数学考试中，学生只是答题者，是被考的对象。其实，根据新课程的理念，小学生也应该是数学考试中的"主人"，应该是要参与到数学试题的编制中来的。因此，在小学数学试卷中要设计一些自主性的题目，引导小学生进行自主编题。如，可以设计这样的题：根据算式350÷（40+30）编应用题。这道算式不难，可编的应用题很多，学生完全能根据自己的知识和能力编出不同类型的应用题。这有利于增强学生学习的自信心。

3.注重过程――考试评价要培养能力

3.1培养解决实际问题的能力。《数学课程标准》指出："学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等学习活动。"数学考试的命题是学生学习数学过程的重要组成部分，因此命题要联系生活，贴近学生实际，以此培养小学生解决实际问题的能力。如，可以设计这样的题目：

（1）新华书店庆"六一"开展让利活动，1套《十万个为什么》新华书店8折出售，在儿童书店同样的书买3套送1套。（）卖的便宜。

①新华书店②儿童书店③无法确定

（2）小明要把书包挂在墙上，用（）毫米的钉子量合适。

①15②13③40

（3）学校教工餐厅黄师傅购进大米560千克，面粉210千克，请你根据当日价格帮黄师傅开一张发票。（提供发票表格）

（4）学校抗非典消毒药水是用25%的过氧乙酸和水按1：200的比例配制而成，现要配制1005千克这种消毒液，需这种25%的过氧乙酸（）千克。

以上题目都是来源于小学生的生活的，具有很强的生活性，小学生在解答这一类题目的过程中自然能够有效地培养他们解决实际问题的能力。

3.2培养实践能力和决策能力。在小学数学试题设计上，要向学生渗透一定的数学思想和数学方法，不仅要注重考查学生的分析能力，同时也要注意培养学生的实践能力、综合运用所学知识以及做出决策的能力。如，可以设计这样的试题：一家服装厂接到生产1200件衬衫的任务。前3天完成了40%。照这样计算，完成这项任务一共要用多少天1列式有以下几种，其中错误的是（）。

（1）1200÷（1200×40%÷3）

（2）1200×40%3=1200X（设完成任务共用x天）

（3）40%÷3

（4）3÷40%

这是一道常见的应用题，这里把它创造性地设计为选择题。通过选择可以使学生明白解题的方法和策略是多元化的，解决同一个问题，可以选择不同的角度和思维方法，不应该受某种框框或模式的限制而拘泥于一种解法。可以在求异中培养学生思维的灵活性和创造性，创造力也就会日积月累地沉淀起来。

总之，数学考试命题时要从发挥学生主体性出发，要让学生感受数学的内在价值与魅力，体验到数学活动中探索的乐趣；要为学生提供发展思维的空间，引导学生在开放的教学环境中主动地去发现、探索和创造，生动、活泼、个性化地发展。这是我们改革数学命题的努力方向。

参考文献：

[1]《中小学生评价技巧集粹》主编：刘光霞

[2]《小学数学教育》2006年第5、10期

[3]《小学数学教师》2006年第11、12期