《我是怎样出生的》教学设计与分析

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一、教学内容分析

《我是怎样出生的》一课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。在此之前学生已经学习了以生命科学领域为主题的教材，内容有：三年级（上）《我眼里的生命世界》单元，三年级（下）《土壤与生命》《植物的一生》，四年级（下）《养蚕》等单元内容。本课学习是在原有的知识的基础上以及本单元的前两课《不用种子也能繁殖吗？》《动物怎样繁殖后代》学习以后学习的。学生对生命的繁殖方法有一定的知识基础，学习的是自然界最高级的生命体人类的繁殖后代的方式。

二、学情分析

五年级学生具备初步的合作交流的学习能力，尝试体验的学习方法，教学中要从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，结合体验活动，感受母亲怀孕时的重负和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬自己的父母情感。教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，要求学生通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点，要突破这一重点必须结合前面“动物和植物是怎样繁殖后代”的知识，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。

2.了解人生命的孕育过程。

（二）过程与方法

1.运用交流的方法，获取需要的信息。

2.整理信息，学会运用自己擅长的方式表述收集到的资料。

（三）情感、态度与价值观

1.体验母亲怀孕的辛苦，感受父母养育的艰辛。意识到生命的珍贵。

2.知道应该珍爱自己的生命，懂得回报父母的养育之恩。

四、教学过程

（一）导入

1.学生看视频。

2.教师讲述：春天到了，草木发芽，万物生机，许多新的生命在这美好的季节里孕育、诞生。我们上两节课已经学习了植物可以用种子以及根、茎、叶等方式繁殖后代，动物可以以卵生和胎生的两种方式繁殖后代，那么我们人类是以什么方式繁衍生息，代代相传的？

揭示课题：今天来研究我们人类是怎样出生的。

板书：我是怎样出生的

（导入新知过程，我是这样设计的，屏幕展示春天的画面，教师旁白：春天到了，草木发芽、万物生机，许多新的生命在这美好的季节里孕育、诞生。接着屏幕出现小草发芽、小鸡从破壳而出的画面，唤醒学生对旧知的回忆，这里，教师简单概括前两节课学习的内容：植物可以用种子以及根、茎、叶繁殖方式繁殖后代，动物可以用卵生和胎生两种方式繁殖后代，那么我们人类是以什么方式来繁衍

生息，代代相传呢？这节课我们就来研究这个问题，板书课题，引入新课：我是怎样出生的，开门见山，直截了当。）

（二）汇报交流

1.师：上节课老师已经布置同学们回家与父母或其他长辈交流，通过交流，你知道自己是从哪里来的吗？

2.学生汇报。

（汇报交流，我首先给学生设计这样几个问题：（1）我在妈妈肚子里呆了多长时间？（2）妈妈在怀孕的时候有哪些反应？（3）我出生时妈妈的情形是怎样？（4）刚出生我是什么样子的？（5）从小至今，爸爸妈妈养育我的情况？（6）了解我刚出生时的各项指标？让学生回家与父母以及其他长辈进行交流，让学生对自己出生的过程有粗浅的了解和认识，为下一环节的学习埋下伏笔。在上课之前，我考虑到为本节课有一个好的效果，学生与妈妈的关系至关重要，怎样交流、采用什么样的形式交流，妈妈能否把自己怀孕时以及孩子出生时的一些情形与孩子交流呢？我以科学老师的名义给五年级学生家长写一封信，让家长消除顾虑，同时让家长知道、孩子知道自己出生时的一些事情是孩子的权力。）

（三）探究新知

1.师：同学们回答得很好，那么我们的小生命是怎样形成的，又是怎样在妈妈的肚子里成长，最后诞生的呢？请看视频。

2.看完了视频，问：同学们还有什么问题要问的？

3.教师展示图片讲解：和卵子结合发育而形成受精卵，受精卵是在妈妈的一个专门孕育我们的屋子――子宫成长，形成胎儿、胎盘、脐带的。

5.我们在妈妈的子宫里要待40周，在这40周的漫长时间里，我们是怎样生长发育的，妈妈的形体又是发生怎样的改变呢？请看在妈妈子宫里不同时期的生长发育图。

（探究新知，这一环节的教学是在学生与父母以及其他长辈交流的基础上所获得感性材料，加以归纳处理，提升为理性认知的过程，为了达到这个目的，先采用课件动画播放视频人的生命是由和卵子的结合形成受精卵―胚胎―胎儿―婴儿的形成过程，直观形象，学生从交流所获得零碎的知识上升为系统完整的知识，为了加深对新知识的理解，我接下来的课件是以幻灯片的形式展示胎儿在母体内每一个生长发育过程，这一环节的设计突破了学生认知上的盲点，把很多暗箱内的东西，很抽象的知识通过直观的图片加以展现，以此来突破重点，解决难点，使原因的模糊的认识更加清晰化、具体化。）

（四）巩固训练（请同学们打开课本36页）

出示妈妈子宫里不同时期的生长发育图，请将他们按照从小到大的时期排序。

1.小组讨论。

2.学生板演。

（巩固训练，先安排学生分组讨论排序，接着让各组汇报排序结果，最后将有代表性的排序结果张贴在黑板上，通过训练，加深学生对我们怎样出生的过程的了解，使知识得到巩固，形成能力，在安排学生分组讨论排序时，屏幕上滚动出现孕妇怀孕过程、胎儿成长过程的解剖图，背景音乐是《生命进行曲》让学生感受孕妇怀孕过程的艰辛、喜悦、神圣、自豪等种种复杂情感。）

（五）拓展延伸

1.师：刚才我们了解到我们在妈妈的子宫里一天天成长，妈妈的形体也一天天发生了改变，下面我们来做个小游戏：把你们带来的沙袋绑在身上，现场模拟一下怀孕的情景，体验怀孕过程的负担。

2.师：通过刚才的游戏，请同学们说说你们的感受。

3.学生汇报。

4.师：同学们说得很好，通过游戏活动体验妈妈怀孕的辛苦，那么，妈妈是不是生下你之后就了事呢？

5.学生回答：没有，还要精心喂养，才能健康成长。

6.教师总结：我们从孕育到诞生，从诞生到成长都凝聚着父母的心血和泪水，所以我们不仅要珍惜我们来之不易的生命，更要感恩生我养我的父母。

7.师：请同学们闭上眼睛，用心灵去感受我们的生命。

8.师：请同学们说说感受，写一段“珍爱生命，感恩父母”的真情

感言。

（体验延伸，通过“把重物绑在身上”的小游戏，现场模拟一下怀孕的情景，学生分组活动，告诉学生绑在身上的不仅是重物，还要把它想象成为一个未出生的婴儿，处处要小心呵护，学生体验后，让学生自由发言，通过这一环节的亲身感受，让学生深刻体会到妈妈孕育子女的艰辛、行动的不便，接着让全体同学闭上眼睛，用自己的心灵倾听电视散文诗《生命礼赞》，体会到生命的珍贵，进而让学生珍惜生命，感恩父母的情感，在感人的诗句中，得到再次升华。最后让学生说说说说学完这节课的真实感受，写一段“珍爱生命，感恩父母”的真情感言，让这种情感成为自己内心的一种素养，一种品质，用自己实际的行动感恩自己的父母。）