浅谈初中思想政治课的有效教学

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中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）21―0090-02

美国教育学家加涅认为，凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准和学生学习的关键策略，理应受到教育的关注。作为一线政治教师，必须促进学生的多方面发展，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索提供空间和机会，积极参与学习政治，实现有效的、高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。下面，笔者根据自身实践，从创设教学情境、创新设计导语等几方面谈谈课堂教学的有效性。

一、创设教学情境

新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上，因此，教师在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活，从而真正调动学生主动参与学习的积极性。以《珍惜无价的自尊》这一内容的教学为例，为避免枯燥的理论阐述，教师可以设计多媒体播放《尊严比生命更重要》的视频短片。该故事讲的是法国名将狄龙为激励将士进攻敌人城堡，先是使用金钱奖励的方式鼓动战士攻城，结果没有一个人响应，后来听取军士长的建议，以为国家荣誉而战的名义成功激励士兵奋勇攻城，虽然伤亡惨重，却成功地拿下了城堡。这种情境贴近生活，且具有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。

二、创新设计导语

良好的开端是成功的一半。一堂课的开头犹如一部剧的“序幕”、一本书的“引言”或一首歌的“前奏曲”，虽然只有短短的几分钟，却关系到整节课的和谐与成功，起着影响全局、辐射整个课堂的作用。在思想政治教学中，精彩的开头就像一块无形的“磁铁”，能吸引学生的注意力，调动学生的情感，深深打动学生的心灵，是形成良好的课堂心理气氛的切入口。如笔者在讲《我国的民族》时，开头一曲宋祖英的《爱我中华》，并配上歌词，用歌曲中的“一家人”比作国家、各民族，引出新课内容。此曲的节奏是欢快、喜悦的，能调动学生上课的积极性，以其形式新颖、形象生动的材料激发学生的学习兴趣。

三、组织课堂辩论

在政治课本中，有许多知识点，可以通过辩论的方式进行，同学们分成两组，在限定的时间内，整理资料，进行辩论，然后再由教师进行总结。如，在讲“和平与发展是当今时代的主题”时，笔者向学生展示了两张照片：一张是获得1994年普利策摄影奖的照片。画面上一只兀鹰盯着一个皮包骨头的小女孩，她正努力向救济中心爬去。另一张照片是巴以冲突中，身上绑着炸药的“”。然后，组织学生以“两幅照片各说明什么道理，我们应该做点什么”为题展开讨论。事实证明，通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。通过课堂授课方式的调整，使政治道理生活化，学生变被动为主动，初中政治课自然受欢迎了。

四、进行课堂表演

这一方式笔者在八年级政治课堂中用得最多。首先，由教师预设一个案例，再由学生现场表演出来。注：案例内容简练，没有结局，完全由学生自由发挥；让学生组成几个组，抽签决定本组的出场顺序，自己决定表演方式。学生的积极性空前高涨，表演得惟妙惟肖。这样既使学生学会了知识，又锻炼了口才、胆量以及临场应变能力。七年级上有一个自我保护的内容，笔者根据班上学生善于表演的特点，在课前布置他们自行组队，用小品的方式演绎在现实生活中可能会遇到的四种险境。课上，还没等提出问题，学生就争先恐后地为小品中主人公出谋划策，教学效果显著。

五、结合时事政治

时事政治涉及范围大，跨越地域广，延续时间长。因此，活动的开展在时间上要注意固定与灵活结合，并且能从教材知识出发挖掘主题，真正做到理论联系实际。笔者经常从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《世界报道》这些栏目中了解国内外重大时事，并且把内容摘录下来以备后用，这样就有利于达到理论和时事相结合的效果。笔者在讲青少年的受教育权时，在《今日说法》中找到一个视频《小灰流浪记》，既让学生受到教育，也达到了开阔眼界，拓展知识的效果。

六、实现激励评价

现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在政治课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。在教学中，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验到成功的快乐，觉得自己有能力、有独创性。教师对学生激励性的评价，可以使学生学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。

七、利用媒体教学

美国著名教育学者认为，“多媒体教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，利用多媒体教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。随着教育技术不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼的表现教学内容、实现教学最优化创造了条件。现代化多媒体的发展已经能使“秀才不出门，便知天下事”成为现实。初中政治教学如果能充分利用现代传媒的巨大传播功能，无疑就像对学生打开了一扇扇知识的窗口，学生的学习视野就能大大拓展。例如：在讲《联合国》这一内容时采用多媒体教学，展示大量的图片和数据，播放了关于“中国与联合国”的一段视频，在提供丰富的资料的同时把视听形声结合，学生的表现积极而主动。

有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。政治教师一定要把握好课堂教学的主阵地，积极投身于课程改革的大潮中并努力地进行实践。师生的共同发展，需要学生有放眼世界的眼光，需要他们在自主、创新的学习实践中成长，把积极的思维充溢政治课堂，而这些无疑迫切需要教师去用心放飞政治课堂，让学生的政治素养得到有效的培养，真正提高课堂教学的实效。