创意评价 11期

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将游戏引入课堂，可以充分激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习，爱上课堂。同样，课堂评价也需要丰富多彩，充满创意。本期，周刊将走进两所学校，看看他们如何展现创意评价的风采。

标准自己定 奖励学生选

进入初中二年级，学生对合作小组的新鲜感逐渐消失，开始出现不在乎评比、不在乎分数的倾向。常规的评先进、评模范的奖励形式已经不能达到预期的效果。

无论评价的形式如何变换花样，如果在最终的奖惩方面不能落实，评价将会失去激励的效果。评价与奖惩挂钩，无论对学生，还是对成人，都能起到良好的作用。

奖惩没有针对性，就是隔靴搔痒。教师的目的是调动学生的积极性，让学生重视评价。只有每个成员都重视评价，合作小组的作用才能真正得到发挥，高效课堂才能正常运转。

什么样的奖励是学生喜欢的，什么样的惩罚是最有效的？答案不在教师那里，也不是学校领导的硬性规定。这需要咨询学生，了解学生的需求，这本是最简单的道理，却往往被忽略，因为现在的教育习惯了教师主导。

高效课堂的精神就是以学生为本，评价奖励也应该以学生为本，把权力还给学生。相信这样的评价也一定是高效的评价。

制度学生定 结果“专家”评

1.分工

全班以合作小组为单位，各选择一项内容，制定评价制度。比如，可从课堂流程方面，分为预习、独学、导学案、对学、群学、展示、聚焦、检测等。

2.独学

每个人针对小组任务，自己制定评价制度和评价方法。

3.群学

小组内部交流，每一个组员分别发言，在组长的带领下选出大家认可的评价方案。

4.全班表决

各组展示自己小组确定的评价方案，全班学生举手表决，三分之二以上同意则通过。

5.“专家”评审

各组方案通过后，制定标准的小组自然成为这项标准的执行组，这就是所谓的“专家评审团”。例如，1组负责预习这一环节的制度制定，那么全班的预习就由1组进行检查、评比。

6.汇总

各组将制定的制度整理、汇总，经过全班讨论后，成为班级合作小组的评价制度。

7.评比

教室中张贴三张表格：课堂评价表、每日评比表、汇总表。教师可以对各组进行日评比、周评比、月评比、学期总评比等，并将评比结果记录在表格上。

奖惩落实学生选

教师首先问学生各自的愿望是什么，要求尽量符合实际，在教师和家长力所能及的范围之内。

小组长发给组员每人一张便利贴，让组员写下自己的三个愿望。愿望写完后，小组内开始了热烈的讨论，组员纷纷发言，和其他同学交流自己的愿望，并做出了一些调整、变更。之后，各组成员都向全班展示了自己的愿望，气氛十分热烈。

教师引导学生以小组为单位，将写下愿望的便利贴贴在专门的记事本中。同时，每个学生都在自己小组的口号栏里，写下该组一致希望实现的愿望，激励组员努力争取达成。

班级每周评选周冠军。周冠军的奖励是，学校帮助该组组员实现他们的愿望。同时，该小组要拍下活动的视频、照片，并写好活动日记。

周冠军的视频拍好后，将播放给全班学生观看，同时将活动日记一并展示给全班。看着视频，读着日记，其他小组的学生都非常羡慕。这样，学生争当冠军的积极性就被充分调动起来了。

部分小组的希望

1.一起吃方便面。

2.一同外出购物。

3.上网2小时。

每个学校的情况不同，每个学生的愿望也不同，教师应该根据实际情况，投学生之所好，尽量充分满足学生的要求。

在这样的活动中，学生会慢慢体会到团队的力量。有了统一的明确的目标，小组中的所有学生就可以团结起来，一起努力付出，一起品尝成功的喜悦。这些正是学生终身受用的财富！

分数常记录 评价有侧重

打造高效课堂，关键的一点是构建高效学习小组。通过学习小组，学生积极、自主、合作的学习态度和方式，能够得到淋漓尽致的体现与锻炼。那么，如何尽可能地调动小组积极性，激发小组潜能？小组评价起着至关重要的作用。

只要有要求，就要有评价。课堂评价的原则是：内容丰富、方式多样、主体多元、目的明确、反馈及时、结果有效。久而久之，课堂自然就会“红红火火”！

要做好小组评价，首先要确定评价的形式。需要具体到班主任、任课教师、组长、副组长，并落实到每一个操作细节。

评价最直接的体现方式当然是分数。分数要让学生看得到，而且还要保存下来，作为期中、期末评定三好学生、学习积极分子的重要依据。所以，在班级中，我坚持使用黑板、计分本、成绩单、公布栏“四轮驱动”的方式，对小组和个人进行及时有效的评价。

1.黑板

教师将每个学习小组分为3个学习共同体，每个学习共同体由3个不同层次的学生组成。每个学习共同体使用一块黑板，上面写有共同体的独特名称和组员姓名，并张贴组员相片。课堂上教师对小组、对共同体的评价，由各组组长及时书写在对应的黑板上。这样就及时呈现了共同体的课堂表现，有利于挖掘该共同体的主动性和积极性。

2.计分本

计分本有2种。班长手里的计分本，负责记载每节课各组的总得分，以及课间的小组得分。组长手里的计分本，负责在课上及时记载本组每个学习共同体、每个组员在课堂上的得失分情况。有了这2个计分本，每个学生、每个共同体、每个小组的得分情况就能一目了然，也便于教师进行周考核、月考核、期中与期末考核。

3.成绩单

每个教师手中，都有学生每次考试的成绩单，以及个人考核和小组捆绑考核的成绩单。

4.公布栏

在教室的墙上，有一张“周周比拼”公布栏。每周记录一次，由班长把每个小组每周的情况记录上去。

评价是为教育、教学服务的。所以评价的重心要根据学校教育教学的整体需要和阶段需要来调整。比如，开学前2周，评价的重点是学生的日常行为规范，包括仪容仪表、考勤情况、作业书写、卫生打扫等。又如，教师节期间的2个星期，评价重点是学生对教师的礼貌和尊重，突出这方面的检查，可以督促学生养成尊师重教的品德。平时，学校则主要考核学生的行为规范和学习状态，早读考核学生学习的专注度，午休考核纪律，课间考核礼仪，放学考核卫生状况等。学习方面考核作业完成情况、考试进步名次、小组总分和共同体总分排名等。即使不能面面俱到，也应该涵盖主要方面。每天、每周、每月都可以有考核的侧重点，尽量做到，欠缺什么就考核什么，考核什么就拥有什么。

根据在评价实施过程中的积分情况，教师应该对各小组给予适当的奖惩，小组得分日日算、周周总、月月清。根据每周各小组的得分，小组可以进行总积分排名升级，到达一定的级别后，在月底总结时，教师授予各小组不同级别的奖章，将获奖相片寄发给学生家长并记入学生成长档案袋。同时，优秀的学习小组可以获得参与素质拓展活动或者旅游参观等方面的奖励。

郭瑞编后：

近日，昆明市一年级学生家长董先生微博吐槽“孩子一天写4小时作业……”。

无独有偶，北京某中学家长曝光了一条老师发来的短信，也引发了口水风波：“尊敬的家长，亲爱的孩子们，现在已经七点半了，请一定确保孩子4篇文言文的书下注释、13篇古诗文默写落实完毕了，再复习名著、字词、阅读思路等其他内容，两篇作文一定仔细琢磨评语和范文。”该家长指出，这只是当晚的语文作业，还不算英语、数学、物理、化学等科目。网友感叹，这简直是“夺命追魂call”。

继“中国式家教”、“中国式接送”之后，“中国式作业”成为了人们热议的话题。

施行减负，有几种说法：减负增效、减负提质。而在我们看来，减负不是减量，而是增趣。当学生不喜欢学习时，每天只上一节课，每天不留作业，对他来说，都是负担。减负倒逼课堂的高效，课堂的高效，一定是基于孩子情感愉悦条件下的高效。因此，如何给课堂增加趣味性，让孩子乐学、爱学，是减负的前提。减负首先要减的是学生学习过程的心理痛苦感。

为什么很多孩子喜欢去网吧，因为网吧的魅力在于，孩子坐下来，可以自由选择感兴趣的游戏。李炳亭借网吧阐述一种可转化的学习方式，而我借网吧表述一种可引入课堂的生活化概念。这种方式为什么不能进入课堂呢？事实上，赫山实验学校的“游艺大课堂”就是课堂生活化、游戏化的成功案例。

我倡导课堂教学生活化、游戏化，因为“教育即生活”，生活中有互动、有感受、有体验。但是，在教育者探索这条路的同时，要掌握生活化与成人化的天平。游戏的晋级背后有进取心，也有功利心，这是成人世界的标志。如何让激励手段保持与孩子的年纪同龄，是教育者需要努力平衡的尺度。教育既要满足孩子的需求，也要无时无刻地去呵护孩子享受“适龄”教育的权利。

（摘自《中国教师报》）