浅谈多媒体英语教学存在的问题及对策
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摘 要：多媒体已广泛地应用于英语教学中，虽然它对英语教学有着诸多的促进作用，但在使用多媒体进行英语教学的过程中也出现了众多的问题，笔者在此对教师，学生，课件这三方面出现的问题进行了分析，同时也提出了解决这些问题的对策，以使多媒体英语教学的效果能得到最大的优化。
关键词：多媒体 英语教学 问题 对策
英语多煤体教学能为学习者提供大量丰富的直观材料，通过视、听觉等感官，促进学习者从生动的直观开始自己的认识过程，采用多媒体教学，所学的文化背景、语言情景，通过录像、投影、电脑等都变成了具体的形象，学习者能在和谐、自然、轻松的环境下学习英语。这种新的教学手段无疑给英语课堂教学改革注进了新的血液，它的各种优势贯穿于整个教学活动中，激发了学生的，学习兴趣，活跃了课堂气氛，确实显著地提高了课堂教学效果。然而，在运用多媒体进行教学的同时，我们也发现了它的诸多弊端与不足，影响r英语教学的提高，因此需要这些问题采取相应的对策，才能让多媒体技术更好地服务于英语教学。
1 教师方面
(1)教师运用计算机的能力有待提高
目前绝大部分教师都能熟练应用Word，powerpoint等软件，但是很多教师没有自己制作课件的能力，上课使用的课件主要来自网络下载。由于没有参与课件制作的关键过程，因此对课件肯定不如自己制作的课件熟悉，从而不能熟练地在课堂上运用课件进行教学活动。因此教师使用计算机的能力有待进一步提高。
(2)教师沦为“放映员”
在利用多媒体进行英语教学时，很多教师只顾着埋头于鼠标和键盘之间，只希望争取在有限的课堂时间内把教学内容播放完毕就行，似乎这样已经完成了教学任务。这完全忽视了教师与学生之间的面对面的目光与情感的交流，一堂看似生动活泼的课却给人冷冰冰的感觉，师生关系极其淡漠。
(3)教师把握不住课堂重点难点
有些教师为了显示多媒体教学手段的现代化，不考虑实际教学内容的重点难点，盲目使用各种声音，影像等媒体，将教学内容一律制作成课件，只求吸引学生的注意力，造成课堂中的信息过多过滥，一堂课下来学生只关注了图像和动画效果，而老师讲解的重点难点却没有把握住，影响了教学目标的完成。
2 学生方面
(1)学生主观能动性受到抑制
运用多蝶体进行英语教学，学生跟着多媒体走，围着课件转，按老师的指令，进入早已设计好的程序化训练这种情况时有发生。学生仍然是属于被灌输知识的状态，他们的思维活动以及主现能动性都受到了抑制，对英语的学习产生厌倦的情绪。
(2)学生无法及时消化吸收知识
多媒体课件确实扩大了教学容量，但与此同时却也带来了负面影响。由于课件展示的教学内容过多，信息量过大，教师只能加快教学节奏，投影在大屏幕上的信息往往快干学生的反应，学生来不及对知识进行消化吸收又要进入下一个环节，这样周而复始，造成了恶性循环，以至于忽视了教学的重点难点。表面上好像学生学了很多，实际却什么也学不到。
(3)学生缺乏与教师的沟通
由于教师在课堂上只关注课件的展示，无暇顾及与学生进行沟通交流，学生感受不到传统教学中教师抑扬顿挫的语调，手势的变化以及丰富的眼神，只能盯着大屏幕看课件。长时间对着画面不断变化的屏幕会引起学生的生理，心理疲劳感，思想集中不到课堂上来。
3 课件方面
(1)课件重形式而轻内容
有些课件的制作插入过多花哨的图片或动画，以至于使得课件内容杂乱，画面太多，冲淡了主题。教学内容的重点难点学生无法分辨。相反这些乱七八糟的东西分散了学生的注意力，浪费了时间，对英语教学并无太多好处。
(2)课件只是教案的“搬家”
优秀的课件不多，很多课件都只是将课本和教师教案内容简单地“搬家“到power point上，上课时教师只需要将这些内容一屏接一屏的幻灯片在投影仪上播放出来即可。缺乏创意与互动性，将“人灌”变为“机灌”而已。
二 解决问题的对策
1 教师方面
(1)提高运用计算机的能力
随着计算机的不断发展，它必定会越来越广泛地应用于英语教学，作为一名英语教师需要不断地提高计算机方面的素质，不仅要熟练掌握一些常用文档软件的应用，也应学习制作教学课件以及设计，利用和管理各种教学资源。
(2)利用黑板和个人讲解
在课堂上教师可以将一部分内容展示在课件上，而有些内容则依据具体情况可以板书在黑板上，让学生有足够的时间来做笔记。同时在必要的时候也该离开电脑键盘，用抑扬顿挫的语调和变化多样的手势进行知识的讲解，不要让自己变成“放映员”。
(3)突出重点难点
教师在讲授的过程中要把握住教学内容的重点与难点，对于重点难点可以制作成能给学生留下比较清晰的印象的幻灯片，任学生的记忆中留下一定强度的刺激，转换幻灯片时留一些时间给学生思索。
2 学生方面
(1)发挥学生学习的主观能动性
英语是一门实践性很强的课程，因此学生在学习过程中应多参与课堂活动，最大限度地训练听说的能力。教师绝对不能用课件把教学内容单向地向学生灌输，而应在设计教学环节中设置一些跟学生互动对话交流的活动。让学生在回答问题，对话，小组讨论中成为学习的主体。从而充分发挥他们学习的主观能动性，使他们对英语学习增加信心。
(2)留足给学生消化吸收知识的时间
教师在展示课件的过程中，应该注意观察学生的状况。不能把课件中所有的内容都以同一个速度转换幻灯片。对于不太重要的内容可以蜻蜒点水般带过去即可，而对干一些重点难点的内容需要留足足够的时间让学生记笔记，反复强调该部分幻灯片的内容的重要性，同时让学生有发挥思维的空间。
(3)学生应加强与教师的沟通交流
在教师播放教学课件的过程中，学生如果对课件中展示的知识有任何的疑惑不解的地方应该立即在课堂上向老师提出，也可以与老师对有争议的问题进行讨论。同时，教师也该组织一些能与学生多沟通交流的活动，比如上课之前做值日报告，小组讨论、辩论赛等等。
3 课件方面
(1)课件不应重形式轻内容
固然，课件配以精美的图片，美妙的声音确实能创造浓厚的学习氛围，但是如果不把握住一个度，就会适得其反。因此不应该把课堂教学的所有内容都制作成课件。制作而成的课件需要注意简洁明了，抓住教学的重点难点，利用多媒体的优势，化难为易，化抽象为具体。
(2)课件制作应重视交互性和针对性
制作的课件应要注意考虑学生的年龄特点和心理因素。教与学是一个双边的过程，因此课件的界面应该加强人机互动。同时，课件应经过精心设计，充分体现教师的教学结构，教学思想
三 结束语
多媒体推动了英语教学的发展，有着很多传统英语教学所无可比拟的优势，但是毕竟是一种新生的事物，在运用的过程中出现有众多不如入意的地方，这都需要在实践中对它进行不断的完善，扬长避短，使多媒体技术真正有效地为英语教学服务。
参考资料
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