高职宠物疾病临床诊疗技术课程的教学改革
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摘要 宠物疾病临床诊疗技术是高职宠物医护类专业一门重要的技术性课程。为了提高人才培养质量与教学效果，池州职业技术学院宠物医护教学团队从课程开发与设计、教学组织与实施、课程改革思路3个方面对该课程进行重新构建，以适应职业教育的新变化。
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2015）08-0338-02
Abstract Pet disease clinical diagnosis technology is an important technical course in pet health care specialty of higher vocational education. In order to improve the quality of talent cultivation and teaching effectiveness，Chizhou Occupation Technical College pet care teaching team rebuilt the curriculum in order to adapt to the new changes in vocational education，which included curriculum development and design，organization and implementation of teaching，curriculum reform.
Key words pet disease clinical diagnosis and treatment technology；curriculum standard；curriculum reform
宠物疾病临床诊疗技术是高职宠物医护类专业重要的技术性课程，开设时间一般是在第3学期，在专业教学中起着承前启后的桥梁作用。它是以宠物解剖生理、宠物药理学、宠物病理为基础，同时它又为后续课程宠物饲养管理、宠物疾病诊治等课程提供了技术上的支撑。随着项目化教学在中国高职教育中获得的高度认可，池州职业技术学院宠物医护专业教学团队对宠物疾病临床诊疗技术这门课程进行了大胆地教学改革，从学生的岗位工作过程出发，设计了新的课程标准，完善了课程体系。
1 课程开发与设计的思路
宠物疾病临床诊疗技术这门课程重点培养学生临床诊断、实验室诊断、影像学诊断及临床治疗技术4个方面的技能，在课程的整体设计上采取的思路是：通过社会调研，分析学生毕业后所从事工作岗位的能力要求，设计课程的教学目标；通过对学生毕业后具体从事岗位的工作过程分析，设计课程的学习情境与能力训练项目；通过分析学生毕业后从事岗位工作的具体内容，设计课程的教学方法与教学手段。
1.1 课程教学目标的设计
通过调研，宠物医护专业的学生毕业后从事最主要的职业是宠物医师，与本课程紧密联系的工作岗位包括门诊临床诊断岗位、化验室岗位、仪器诊断与分析室岗位、治疗室岗位等。这些岗位需要学生具有良好的沟通能力、临床诊断能力、实验室诊断能力、仪器诊断与分析能力、临床治疗能力等，因此将本门课程的教学目标设计为：能熟练掌握诊疗岗位任务基本技术；识别动物的正常状态和病理状态；对典型病例进行诊断和治疗。
1.2 教学内容的选取
在对教学内容的选取上主要以岗位工作的具体过程设计教学情境与能力训练项目[1]。根据面对的门诊、化验室、仪器诊断分析室、治疗室等实际工作岗位，共设计了4个教学项目、20个学习情境。在门诊临床诊断技术项目中设计了宠物的保定、临床检查的基本方法与程序、整体及一般检查、消化系统检查、呼吸系统检查、心血管系统检查、泌尿生殖系统检查、神经系统检查8个学习情境；在化验室诊断技术项目中设计了血液学检查、尿液学检查、粪便学检查、皮肤刮取物检查4个学习情境；在仪器诊断分析技术项目中设计了B超、X线、内窥镜、心电图检查4个学习情境；在治疗室治疗技术中设计了注射、投药、穿刺、冲洗4个学习情境。
2 教学的组织与实施
2.1 教学模式改革
在教学模式的选择上主要围绕学生的岗位群工作意识，突出学生的职业能力、素质能力及主动探索问题的能力培养。
2.1.1 工学交替的教学模式。根据课程教学情境的设计安排，将实践性较强的化验室诊断、仪器诊断分析这2个大项目放在宠物医院进行。学生在课堂上学习了基本的理论知识后转入宠物医院进行现场教学与实践。以实际的职业情境进行现场教学，将课堂与岗位有机衔接起来，加强学生职业能力的培养[2]。
2.1.2 任务驱动的教学模式。根据每个学生的具体情况，将班级学生进行分组训练。每个学习项目设计真实的学习情境，由具体的学习情境提出若干个工作任务，每个任务又进一步细化分解，让学生通过完成每个具体的工作任务完成项目课程的学习。如在项目二化验室诊断：血液学检查――血液的采集与抗凝这一项工作任务中就细化为采血前的准备、不同动物的采血方法、采血后的抗凝与处理上3个子任务，用任务来驱动学生完成课堂学习，掌握各项实践操作技能。
2.1.3 学生主体、教师主导的教学模式。根据学情的分析，在理论教学中采取讨论、病例分析、情境模拟、课程知识竞赛等多种教学方法，激发学生学习的主动性；在实践教学中，教师先示范讲解，学生再实践操作。让学生在实践中主动发现问题，并与教师一起探讨出现问题的原因，如何去避免问题的出现，怎样去解决问题，做到“学中做，做中学，边学边做，教、学、做一体化”[3]，这样一来，学生更容易理解所学到的知识与技能。
2.2 课程教学反馈与考核
2.2.1 课程教学反馈。通过6个方面来评价学生的学习效果。一是作业评价。通过作业评价学生对知识的掌握情况。二是任务训练。通过任务训练评定学生对技能掌握的熟练程度。三是信息员反馈。通过与学习委员沟通，对于大多数学生没有理解的难点，第2次课再强化一遍。四是学生访谈。定期与学生沟通，就所上的这门课程，听听学生反馈的意见，及时改变教学方法。五是网络答疑。加入班级QQ群，将课件等学习资料放到网络共享。学生有任何专业上的问题，在QQ上及时答疑。六是毕业生反馈。根据每年毕业生返校时反馈的问题，在来年的教学中加以改进。
2.2.2 课程考核。课程的考核结合学生平时表现与综合考核为主，具体为学习态度（10%）+任务完成状态（40%）+综合考核（50%）。学习态度以平时上课考勤、团队协作为依据；任务完成状态以平时各个情境任务的训练为依据，根据项目完成情况打分；综合考核以期末技能考核、 理论试卷为主。
3 改革发展思路
3.1 师资队伍建设
宠物疾病临床诊疗技术新的课程标准实施1年多来，取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如新课程标准对于教师的要求更高，现有的教师大多理论水平较高，缺乏企业实践经验。因此，如何更好地提高“双师型教师”的培养，引进专业技能水平高超的兼职教师是目前迫切需要解决的问题[4]。其措施主要有以下几个方面：一是专职教师可以通过与当地的宠物医院或宠物美容店合作，促使专职教师主动投身社会实践，加强与行业的联系，提高自身的业务水平。二是兼职教师。聘请宠物行业具有丰富实践经验的宠物医师，通过专题讲座、职业资格考证培训、项目训练、实习指导等措施，将他们的岗位经验和行业最新技术介绍给学生，开拓学生视野，增加学习兴趣。
3.2 实验实训基地建设
以工作为导向、以任务为驱动的教学模式对于实践教学要求大大提高，在更好利用现有资源的基础上，加强校内实训室的硬件建设、与宠物企业建立校企合作基地，共同开发课程，提高学生的动手能力。主要采取的措施有以下几项：一是校内实训基地建设。完善现有实训设备资源，新建宠物美容中心、宠物训导中心等实训基地，保障学生的实训条件。二是校外实训基地建设。采取校企合作共建实训基地的办法，建立稳固的校外实训基地，做到学校与企业零距离接轨。由校企双方共同组建校外实训基地建设项目组，共同制定课程标准，实践性较强的课程内容就放到校外实训基地进行，缩短课程与岗位之间的距离，提高学生的动手能力。三是利用资源，开展社会服务。校内实训基地设备完善后，可充分利用现有资源开展社会服务，学生利用课外活动时间在宠物医院帮忙，一方面解决实习动物缺乏的难题，另一方面让学生提早进入角色，以便更好地适应顶岗实习。
4 参考文献
[1] 张华，李文刚，向瑞平，等.宠物疾病诊疗技术课程教学实践[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2009，12（4）：47-49.
[2] 皇甫和平，赵传璧，石冬梅，等.宠物疾病诊疗技术课程实践教学模式研究[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2011，2（1）：45-48.
[3] 姜大源.学科体系的解构和行动体系的重构――职业教育课程内容序化教育学解读[J].中国职业技术教育，2006（7）：54-58.
[4] 李守杰，王韦华，王俊全，等.高职宠物疾病临床诊疗技术课程改革的研究与思考[J].中国畜牧兽医文摘，2012，28（8）：209-215.