我与美术课一同成长

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针对美术课堂课改的中心思想组织多次学习，细致剖析系统学习，使我有了深刻的意识。从理论基础、教学技能、教学理念等方面有明显的提高和转变。

一、美术高效课堂的概念设定

美术课程分别由四大部分构成：“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”。“小组”是美术高效课堂教学模式中学习活动的主体，无论是课前的预习、课堂上的讨论、讲解、练习、检测与评价都要以“组”为主体。

二、高效课堂教学模式的美术课堂教学设计

1.温故与导新

分析作品，检查学生复习情况，每个小组出一名学生回答问题，教师给予表扬。评价预习的优点有二：（1）有利于养成学生独立学习的习惯，培养了学生的鉴赏能力，充分发挥教材的媒介功能。（2）预习符合学生的认知心理，学困生在熟悉美术教材的情况下，才使得他们与其他同学有了对等的交流，有利于调动学困生的学习积极性，提高课堂四十五分钟教学高效。

2.探究与生成

把美术教学目标分解成学生理解的问题，以美术教学课件的方式投放给学生。学生知道学习的目标以及活动的价值，就会生发学习的需要，从而全力以赴，确定学习目标要照顾到学生的知识水平和能力，不可过于笼统模糊，引起学生对问题的歧义与争论。

3.展示与升华

各小组成果展示，把学生绘画好的美术作品展示给全班同学。交流经验听取建议与评价，教师给予鼓励性评价，并为下一步的研究与课堂学习打好基础。

4.拓展与总结

高效美术课堂练习方式要灵活，做到讲台上与讲台下合理控制，讲台下有组长批，对比组批改。

三、美术高效课堂教学模式的高效性

1.改变了教师的美术课堂教学理念和教学方式

美术课堂不再只是教师的讲台，而是学生学习互动的平台，学生是课堂的主人，小组活动是课堂活动的中心。

2.改变了备课方式，教师专业素质得以提高

上课教师必须“五备”：备美术课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练：“三定”：定时间、定内容、定主讲人。

3.增强了学生的归属荣誉感，生生、师生关系更为亲密和谐

4.以兴趣减负，让学困生动起来，乐学，学会，教学质量得以大面积提高

美术高效课堂教学模式要注重学生的课堂活动，让学生上讲台讲，扩大了学生的活动空间。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。必须适应学校改革的浪潮，灵活运用高效课堂于美术课堂教育中，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。