幼儿区域游戏中废旧材料的使用研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇幼儿区域游戏中废旧材料的使用研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

从幼儿的生活着手，对幼儿进行废旧材料再利用的环保教育能够提高幼儿的环保意识。在区域游戏中，废旧材料得到大量的运用。面对各种各样的废旧材料，教师应关注如何指导幼儿活动，如何有效利用废旧材料发展幼儿动手能力和想象力。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”体现了废旧材料在幼儿游戏中的重要性，但要真正实现“变废为宝”，光投放材料还不够。如何顺应幼儿的兴趣和发展需要来投放废旧材料、采取何种方法来指导幼儿进行有价值的活动，应该着重考虑。

一、创设开放式游戏环境，满足幼儿与材料互动条件

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿在属于他们的环境中才是积极主动的，所以，我们要创设合适的游戏环境，为幼儿有效地参与活动提供条件。

传统区域活动中各区域材料都是分类相对固定的摆放，这无形中让幼儿认为本区域的材料只能在本区域玩。在我们的活动区中，创设开放的游戏环境，将区域与区域之间联系起来，让幼儿在游戏中相互交往，相互合作。例如，我们把平时的美工区命名为“环保加工厂”，让幼儿以工人的身份参与到游戏中，他们用废旧的广告纸剪出了别具一格的窗花，用纸盒添上报纸撕的五官做成纸盒娃娃，用“开心果”壳做成了项链，用贝壳、花生壳等粘贴成海底世界图……一件件废旧材料在幼儿手中都变成了美丽的艺术品。这些环保艺术品，孩子们都可以卖到“超市”，赚到的“钱”又可以到其他区域中消费，因为“劳有所获”，孩子们对环保制作活动更感兴趣。

二、以幼儿为主投放材料，满足幼儿发展需要

（1）提供多层次的活动材料，使每个幼儿都能获得成功和自信。著名心理学家加德纳认为，每个幼儿都有自己的优势智能，也就是说每个孩子都具有自己的智能特点。这就使得每个孩子都有不同于他人的能力。根据每个孩子能力的不同，应提供难易程度不同的废旧材料。例如，在大班的“从头到脚”主题中，活动“牙齿切碎机”的延伸活动是“制作大嘴怪”，要求幼儿在区域中利用废旧饮料瓶来创作大嘴怪。那我们给幼儿投放了三种不同层次的材料。层次一，制作大嘴怪的空塑料瓶、制作牙齿的白色卡纸以及装饰用的各色即时贴。层次二，剪好大嘴巴的空塑料瓶子、制作牙齿的白色卡纸以及各色即时贴。层次三，剪好大嘴巴的空塑料瓶子、剪好牙齿形状的白色卡纸以及各色即时贴。这样的材料投放，适应了不同发展水平的幼儿，也有利于幼儿的操作探索，更大程度上鼓励幼儿自主学习，使每个幼儿都能获得成功和自信。

（2）提供丰富多样的材料，激发幼儿活动的积极性。丰富的材料能激发幼儿的兴趣和探索的欲望，材料越丰富越能激发幼儿的创造性思维。我们在活动区中增设了各种材料箱，摆放着幼儿收集的各种废旧材料，既扩大了幼儿选择材料的范围，也便于幼儿自主选择、自由取放活动所需的材料。许多废旧材料稍作加工就变成幼儿喜欢的玩具，如废旧的饮料瓶画上眼睛、嘴巴、鼻子，贴上头发、裙子就变成了娃娃。用完的纸箱剪去上下两面，稍作加工就可以变成一个纸板滚筒……丰富多样的废旧材料激发了幼儿活动的积极性，同时废旧材料制作的玩具大多都是一物多玩的，幼儿越来越喜欢每天的区域活动了。

三、合适的指导方法，引导幼儿自主探索

在幼儿进行区域游戏时，教师要同时扮演好观察者和指导者。在幼儿的探索过程中，要为幼儿留出足够的时间，让他们自由探索，并在他们需要帮助的时候寄予有效地、适度地指导。

（1）观察、发现，适时适度地介入。著名教育家蒙台梭利曾说过，我们唯有通过观察、分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，以采取应有的态度来配合幼儿的成长需要。在游戏中，作为教师在指导幼儿时要把握好度，不但要让幼儿把游戏进行下去，而且要拓展他们的创意。例如，有些幼儿在活动中经常被丰富的废旧材料分散注意力，面对色彩丰富，形状各异的材料，他们一会拿这个玩玩，一会拿那个玩玩。此时，教师作为游戏的观察者、引导者就要适时地介入，帮助幼儿把握游戏方向。

（2）点拨、启发，鼓励幼儿自主探索。当幼儿需要帮助时，教师要给予启发、点拨，给幼儿留出充分的探索时间和空间，引导幼儿自己去发现、总结。例如，活动中，幼儿用纸盒创作出各种造型的小动物，有长颈鹿、大狮子、小老鼠等。在制作长颈鹿的过程中，轩轩提议：“我觉得用牙膏盒做长颈鹿的脖子应该很像的！”欣欣表示赞同：“对，牙膏盒很长有点像长颈鹿的脖子。”“那用什么盒子做长颈鹿的腿呢？长颈鹿的腿也很长的。”萌萌皱起眉头，轩轩说：“老师，我觉得还是用同样长的牙膏盒子比较好，其他的盒子不够长。”我笑着说：“好啊，你们自己去试一试，你们的想法非常好。”对于幼儿的这些想法，我总是积极认可，鼓励他们去探索、去尝试。

四、总结反思

开放性的游戏环境，加强了区域间的联系，使得区域间的材料相互利用起来，为幼儿与材料的互动提供了条件。提供多层次的、丰富多样的材料顺应了幼儿的兴趣和发展需要。合适的指导方法让幼儿不断去尝试、探索。因此，在区域游戏中，以废旧材料为媒介，将创设环境、投放材料、指导幼儿三个方面结合起来，才能使幼儿在活动中不断地自我探索、自我发现、自我完善。在区域活动时，教师应有意识地引导幼儿对废旧材料分类放好，在活动中便于幼儿选择、取放。同时，要不断补充更新废旧材料，满足幼儿活动的兴趣，只有这样才能引发幼儿持续的探索。在活动中，教师作为幼儿活动的支持者、引导者，直接影响着活动的效果。教师如果能在幼儿需要帮助的时候寄予适当的帮助和启发，对幼儿的活动寄予适当的肯定与鼓励，幼儿的兴趣就越浓厚，创意就更多。

总之，在区域游戏中使用废旧材料，让每个区域都成为幼儿的乐园，他们在尽情地玩耍中获得了经验。更重要的是，幼儿初步感受到资源回收和再利用的价值，增强环保意识。

（江苏省昆山市蓬欣幼儿园）