关注体验,抒写真情
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关注体验,抒写真情范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
《语文课程标准》（2011年版）在初中阶段写作的“目标与内容”中要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。在“实施建议”部分也指出：“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。可见，训练学生在作文中表达真挚的感情，是作文教学的一项重要任务。“感情真挚”也是中考语文《考试说明》对作文基础等级的要求之一。因此，在中考作文的评判中，阅卷老师把文章能否做到“感情真挚”，作为一个重要的评分依据。
歌手君子的一首《因为有爱》中这样唱道：“因为有爱/忧郁可以变成笑脸/因为有爱/敞开心灵就是蓝天/因为有爱/希望常驻你我心田/因为有爱/心和心就不再遥远/雨中的伞/可以撑起晴天/燃烧的火/能把冬天温暖……”当你听到这首歌时，一定会情动于衷，想起许多温暖的往事，一种幸福的感觉便会荡漾在心头。
请以“因为有爱”为题，写一篇关注体验、情感真挚的文章。
要求：取材生活，言之有物；叙议结合，抒写心曲；不写成诗歌，不得少于600字。
因为有爱
湖北省当阳市庙前中学山鹰文学社 陶小龙
下午，天空布满黑压压的乌云， 不一会，大雨便“劈劈啪啪”地下了起来。
放学了，我看见别的孩子被家长一个一个地接回了自己舒适、温馨的家。鸟儿也纷纷地飞进了树窝。我冒着雨奔到传达室，豆大的雨打在脸上，生疼生疼；寒风吹进衣领里，很冷很冷。（文章开头通过写景渲染了大雨来临时的情景，衬托出“我”焦急的心情和无助的处境。）
雨越下越大，天色也越来越晚。我望着扯天扯地的雨帘，心里默默地想：为什么别人的父母都能来接孩子，而我的父母不能来呢？难道他们都不爱我吗？想到这里，我心里一阵憋闷。一赌气，我漫不经心地冲进雨中，一步一步地走在回家的路上……（“漫不经心”、“一步一步”与“冲进”自相矛盾。）
不一会儿，我的全身都被雨水淋湿了，我的心也如同这冰冷的雨水一样凉了。我蜷缩着身体在雨地里深一脚浅一脚地行走着，满腹的委屈、伤心和怨恨，一齐袭上心头，眼泪禁不住夺眶而出，与雨水混合在一起……（这里写淋雨的心情像雨水一样冰凉，充满着委屈、伤心和怨恨，心理描写真切细腻。）
走着走着，在朦胧的雨幕中，我模糊的视线里突然出现了一个熟悉的身影。我以为自己是在做梦，使劲揉了揉双眼，果然在前方不远处有一把熟悉的雨伞在向我移动。我认出来了，那是母亲的蓝色花伞！我欣喜若狂，擦干眼泪，迫不及待地向母亲奔去。只顾低头赶路的母亲猛地抬起头看见了雨中的我，不由得加快了脚步。跑到母亲身边，她一把把我拉进了伞下，急忙从包里掏出一件外衣，给我穿上，虽然我浑身已成了落汤鸡――湿透了，可此时包裹在我心头的那层“冰”却慢慢融化了。（第一个情景描写：妈妈给“我”添衣，融化了“我”心中的怨恨。虽取材于生活，但不能打动人心。）
母亲又把保温杯递给我，说：“天气凉了，多喝点热水。”我听出母亲的声音有些沙哑，好象是硬从嗓子眼里挤出来的。我猜测，母亲可能感冒了。我接过水杯，喝了两口，刚才的寒意一下子灰飞烟灭。母亲搂着我，在雨中慢慢地走着。我对母亲说：“妈妈，你感冒了吧？你也喝点水。”母亲轻轻地推开我的手，说：“不用了，我在家里喝过了，你多喝点。在学校又没有杯子灌水喝，一定渴了。”（第二个情景描写，母亲递热水给“我”喝。虽有真实感，但不够典型。）
抬头望望天，还是黑压压的，太阳被遮住了，没有光芒。马路上，一辆汽车忽然从朦胧的薄雾中开来，“嗖”地一声，溅了我们一身的泥水，司机看都没看我们一眼，便从朦胧的薄雾中消失了。我低头看看地，已是一片，路边水塘中时不时盛开着一朵朵漂亮的水花，冰清玉洁。整个大地，一片死寂，除了雨，没有其他……（这段文字，一是环境描写在本段中自相矛盾，使全文的感情基调不统一；二是叙事节外生枝，叙述与主题无关的人和事，情感基调明暗混杂，叙事杂乱，不归主题。）
“妈妈，你的伞移过去点，我这边够了，你看你那边都遮不到，都淋湿半边身子了。”母亲用虚弱而又严厉的目光看着我，用全身仅剩的一点力量，对我说：“不用，我淋都淋湿了。最要紧的是你，你体质差，现在你正是长身体的时候，搞垮了身体谁负责？” （第三个情景描写，因为小作者不能深入到人物的内心世界，而是平淡叙事，所以对母亲的行为和语言描写显得虚假而不真实。诸如“我淋都淋湿了”、“搞垮了身体谁负责？”等词句，都不能很好地凸显母亲的爱心。）
我与母亲一起打着伞，回到了自己温暖、甜蜜的家，望着母亲淋湿的半个身子，此时此刻，我的眼睛酸溜溜的，她头上的雨珠似乎更美，更亮……
这时，雨停了。天空却仍然灰蒙蒙的，到处弥漫着薄薄的雾霭。树窝里的母鸟，紧紧地搂着雏鸟……（文尾虽与开头相照应，但是此处的环境描写不能根据事件的发展有目的地表达，此处的写景没有起到渲染情感、烘托主题的作用。）
本文通过描述妈妈雨天送伞接“我”、给“我”添衣、递热水给“我”喝、为“我”遮雨而淋湿半边身子等几个情景，表现了母爱的主题。习作的成功之处在于：
一、能够取材于生活，言之有物。
二、叙事完整，语句通顺，结构清楚。
三、在文章中能够采用记叙、描写、议论、抒情等多种表达手法。
习作的主要不足之处表现在：
一、取材繁杂而不典型，节外生枝，泛泛而叙，缺乏生动揭示人物内心世界的描写。
二、在同篇文章中，冷暖情感基调不统一，环境描写没有与情节的推进相搭配，不能起到渲染气氛、深化文章主题的作用。
三、遣词造句欠斟酌，有用词不准、语义自相矛盾的现象。
这是一道较好驾驭的命题作文，难度不大，容易下笔，但要出彩，也非易事，还得精心审题、立意和构思。修改本文，主要可从如下两方面入手：
一、审读文题，精选素材。通过审读歌词和文题，学生很容易想到父爱、母爱、友爱、师恩、陌生人的援助……除了选择这些凡人小事来突显“爱”的主题，我们还可以高瞻远瞩，与时代接轨，抒写平民英雄的人间大爱，讴歌世间的真善美。如捐献爱女遗体的“大爱父母”黄宏林夫妇；退休后20年坚持每天出诊的仁医胡佩兰；年届90仍然坚持拾荒助学的山东老人刘盛兰；为子女筹学费，耗时3年绣出《清明上河图》的重病母亲姚厚芝……他们用爱谱写的华章温暖人心。这些都是写作的理想素材，大气新鲜，与时俱进，感召力强。
二、精心构思，抒写真情。其实，表现“爱”的主题并不难，难的是如何让文章吸引人打动人。这就需要在情节的处理上下些功夫，在行文中运用一些技巧，精心雕琢文章的动情点，力求以流淌的真情来感染读者。
1.用亲身经历打动读者。写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历虽然并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
2.化抽象情感为具体事件。有的同学写文章时，内容空洞，光喊口号，没有将自己心中的爱或恨具体表现出来，因此，文章就缺少了真情实感，并不能真正打动读者。那么，如何表达出真情实感呢？这就要“化虚为实”，即把无形的情感化为有形的生活小事，在叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。这样，便能让读者通过对文字的阅读感受到作者所要表达的内在情感。
3.用细节描写打开读者心扉。并不是说有事件就有真情实感，一篇成功的记叙文，离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。
4.用议论抒情点染作者情志。写人叙事的记叙文，如果能在叙述描写后适当地抒情议论，是一种极好的点染，既可以使细节得到点化，情感得到渲染，又可以使主题得到升华，可能收到震撼人心的艺术效果。当然，也可以在叙事描写的过程中穿插抒情议论。
因为有爱
湖北省当阳市庙前中学山鹰文学社 陶小龙
记忆中那朵蓝色的伞花，因为有了爱的滋养，经久不衰地放射着灼灼的光华。而在每个有雨的日子，它会格外灿烂地占据我的心房。
――题记
每逢下雨的日子，我的心都会为一把蓝色的雨伞所感动……
那蓝色，明澈如天空。
小时候的那些雨天里，妈妈总是撑着一把蓝色的雨伞来接我，我的头顶是一片蓝色，单薄的身影笼罩在一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的晴空。
在那蓝色的雨伞下，矮小的我抬头和妈妈说话，却惊愕地发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，凄风挟着冷雨，侵入了妈妈的天空。妈妈紧紧地拥着我的肩头，身子在微颤着。我发现妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了。而我，依然置身于晴朗的蓝色。
“妈妈，雨伞歪了。”我提醒道。
“没有！没有歪啊！”妈妈轻轻地说道。
我的视线落在倾斜的伞柄上，又一次重复道：“是真的，伞歪了！”
妈妈却仍然固执地说：“没有啊！真的没歪！”
后来，我渐渐长大了，好久没和妈妈共撑一把伞了。
或许是巧合，前几天连连下着雨。周末回家，我终于有机会为在田间劳作的妈妈送伞了。也是一把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，不同的是，撑伞的是已经比妈妈高出半头的我。
我的视线不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景重叠在了一起。妈妈被笼罩在一片蓝色的无雨的晴空下，而我的肩膀湿了，头发也湿了。那根根晶亮的雨丝如千万条爱的丝缕，在我的眼前织就了一张网，网住了妈妈和我。
“伞歪了！”妈妈提醒我。
“没有。没有歪啊！”
“是真的，雨伞歪了。”妈妈重复道。
“妈――真的没歪，没有。”
伞下是许久的沉默，我分明瞥见晶莹的泪珠划过了妈妈的脸颊。
终于明白，这么多年来，妈妈一直都在为我撑着一片无雨的晴空，现在，我也想给妈妈撑起一片快乐的蓝天。“谁言寸草心，报得三春晖。”
那天，那雨，那伞，那人，都是我所牵挂的。
因为有爱，我们无惧风雨；因为有爱，我们顾念彼此。爱的晴空下，我们永远不会孤单。
升格文与原文比较，至少有如下几个亮点值得大家借鉴：
一、关注体验，贴近生活。作者能从自我入手，去品味生活中的真实情感，以获得作文素材或创作灵感。在作文中，作者捕获了“雨中送伞”这一珍贵的情感体验，寄存于心，流泻笔端，令人难忘。“雨天送伞”，本是一个司空见惯的题材，却因为作者巧妙的“抒情化”处理显得别有韵味，演绎出了别样的温情。这样的文章贴近生活，以情感取胜，读来温馨感人。
二、叙议结合，笔蘸浓情。作者在叙事中用一反常规的叙事方法，不单单是为叙事而叙事，而是寓情于事，叙事含情。作者把“母爱子、子恋母”这两种不同的情感巧妙地设置于“那天、那雨、那伞、那人”这样一个相同的背景中，两个相似的画面，一份真挚的情感，那倾斜的雨伞拨弄着我们的心弦，那雨中流动的脉脉温情真实自然，动人心魄。小作者运用两个特殊的镜头简洁地叙事，浓烈地抒情，让激情奔涌于胸，成就了这篇真情感人的美文。
三、构思巧妙，语言精美。本文以时间为序，以“爱”为红线，使得文章脉络分明，层次清楚；开篇的“题记”暗扣主旨，结尾运用一组议论抒情的排比句，照应文题，回扣中心，使得全文结构井然，浑然天成。文章用词准确，文辞典雅，表达灵动，可谓意蕴无穷，美不胜收。