创新教学模式物理化学论文

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1具体科学方法

物理化学作为化学的灵魂，最能够充分体现“化学学科思想”，包括:整体性思想、联系思想(结构与性质、微观与宏观、量变质变思想、定性与定量、相互转化、抽象与具体、统摄思想、发散思想、有序思维)、守恒思想、一般与特殊的思想、极限思想、动态平衡思想、构建模型思想、验证探究思想、绿色化学思想等。《自然科学战略报告》指出:在学生思维能力、实践能力、创造能力的形成的过程中，物理化学具有其他课程无法替代的重要作用。

2物理化学教学现状

通过对学校物理化学课程教育教学反馈意见的总结，与在学学生、往届学生(包括已经就业和正在读研读博)的交流与访谈，我校任课教师以及其他众多高校同行的交流中，认为在物理化学的授课过程中存在一些问题，主要集中表现在如下几个方面:(1)教材的编写不能适应现代教学的要求，具体来说:物理化学课程与大一的无机化学有交叉重叠;不能很好地体现学科发展的新成就;不能充分体现特色;(2)课堂教学不能适应现代教学的要求，脱离实际的“满堂灌”的传统教学使之成为学生们闻之色变的“老虎课”;(3)物理化学课程本身公式繁多、理论性、逻辑性强，推导过程多;学时的压缩与高校大规模扩招带来的矛盾突现;(4)物理化学教材、物理化学实验、习题充满验证性，缺乏探索性，让学生觉得索然无味;(5)物理化学教学内容由普遍性原理和科学方法组成，但存在一手硬一手软，即教师重视知识和技能的传授，教学中存在着缺乏精髓、没有灵魂的现象，学科思想和学科方法的教育严重缺失，忽视了科学方法的教育在塑造人才中的作用;(6)实际工作中，“当你走得越远，才发现她离你越近—物理化学就是这样一门让你爱恨交加的课程”。被调查的粮油工程类、化学化工类、环境工程类毕业生对物理化学课程教学的反馈意见:教学中要增强对学生创新精神和自学能力的培养。主要提高学生信息资料的查寻和图表的应用及疑难问题的处理能力，因为在工作中更多的是靠自己去解决问题。

3物理化学课程创新教学模式研究

作为化学科学的理论基础，物理化学正是培养复合型创新型的高科技顶尖人才、培养科技健将帅才的轴心科学。在振兴经济、增强国力、科技腾飞及人才培养等诸方面，物理化学课程教学始终占有极为重要的战略地位。由于科技进步、社会发展等等原因，当前国际高等教育改革发展的新趋势强调构建以学生学习为中心的人才培养模式;重视课程的基础课与综合化;重视学生研究性学习。因此及时提出物理化学课程创新教学模式和方法是十分必要和迫切。物理化学课程及其实验教学需要按新形势下人才培养的目标来确定，不仅要删除陈旧的课程内容，增添新颖的、现代的、特色的知识，而且要更新教学理念，研究教学方法，不断更新，与时俱进。而以“卓越计划”为导向的物理化学课程创新教学模式是以学生学习为中心，对物理化学教学内容包括理论课与实验按照与工程实践和创新能力相结合进行吐故纳新，优化精选，不坚守传通或原来的教学方式，教师以新颖或变化的教学方式进行教学。重视课程的基础课与综合化;坚持物理化学与化学工程的物料衡算、能量衡算、分离提纯实践等相结合，科学与人文相结合融入创新方法学、坚持基础理论与专业成长相结合、理论联系实际的原则，使学生拥有卓越工程师所具有的坚实的理论基础，同时具有科学创新素质，实现最优化的教与学。创新教学设计包括四个方面的内涵:(1)以“新而精”的原则对课程资源进行精选、优化及拓展。“新”指将新的学术思想、内容、方法及应用等及时纳入教学，以适应科学技术发展的需要;“精”是在融会贯通教学内容的基础上，挑选最基本的内容、方法及典型应用进行教学。依“新而精”的原则对教材进行改造，加工及拓展。(2)确定教学资源的利用时机。物理化学是一门相对古老却依然生机勃勃的理论学科，在合适的时机不同的章节展现基础理论在高技术中的闪光点，提高在教学中培养学生科学研究兴趣及创新思维的自觉性。应在基础层次上寻找前沿的根，充分发掘“闪光点，让原理在科学研究和实际应用中展现活力和魅力。(3)确定教学资源的利用方式，选择有效的教学方式和方法。教学组织形式从以教师为中心向以学生为中心、以教师为主导转变;教学方式从教师课堂讲授知识传授向综合课堂讲授、启发式、向探索研究方式转变。(4)加强实验探究，强化实验功效———实验方法和创新思维的形成。①对现有的验证性和演示型学生实验，如燃烧热的测定，进行设计，采用探究性教学使其上升为理解、应用、综合、研究的层次，使教学效果发生根本性的变化;通过实验探究性教学，能引导学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、收集和处理信息、表达与交流等活动，促使学生进行探究性学习，逐渐形成探究能力，培养科学创新意识和科学创新精神;②通过创新工程教学模式:构思、设计、实现、运作教学实验废弃物的循环利用和综合利用(多学科交叉研究)。将学生在教师指导下的基本实践训练与探索研究相结合，创新大学实践教育的模式;选择实验室废弃物作为开放实验研究对象，不仅可以培养学生的绿色化学思想，而且减少环境污染，变废为宝，实现实验试剂的有效循环利用。具体操作的实验有:以蔗糖代替萘进行“燃烧热的测定”，通过减少试剂用量进行“电导的测定及其应用”，用乙醇代替正丁醇进行“溶液的表面张力的测定”，无毒且操作方便;“双液系气－液平衡相图”实验后对环己烷和乙醇废弃物进行回收、分离、循环使用，使得物理化学实验不仅绿色环保，并且大大节省了实验经费。

作者：杨喜平 杨新丽 曹晓雨 单位：河南工业大学化学化工学院