矮化儿童3大法

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人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。

――陶行知

不知道从什么时候开始，我们的孩子既不能跟同时代的欧美孩子比试思想深度，就连古人的取试标准，也遥不可追。为什么会这样？究其原因，主要是我们一直在矮化孩子，一直在用一条看不见的绳索束缚孩子。

第一大法：把天真等同为弱智

因为工作的原因，我经常会收到一些品牌样品。有一天，女儿把两个品牌的logo指给我看，问我是不是很像？我一看，还真是，两个logo几乎一模一样，都很丑。

同样的情况还出现在小学语文教材上，我发现几个不同版本的教材插图无论形象、配色、趣味都非常相似，都很低劣，就像一个插图工作室流水线生产出来的。这可是全中国一亿多孩子每天读得最多的读物啊！

按理，教材出版的利润是稳定和丰厚的，即使是普通刊物的出版社，也完全有能力请一些好的插图师来为孩子们创作。那么，他们为什么要公然冒犯这么多孩子呢？

归根结底，是他们想当然地把天真等同于弱智。

他们以为孩子们要先看喜羊羊灰太狼这类低幼孩子看的简单动画片，才能“进化”到看得懂迪士尼动画片，才看得懂法国动画片以及其他艺术性强的动画片，不知道孩子完全可以在开始看电影的第一天起就看大师们的作品。

一些真心喜欢凤凰传奇和《小苹果》的人说，这一辈子，他们唯一听的古典音乐就是《新闻联播》之后的天气预报配乐。原因是小时候父母认为他们听不懂高雅音乐，上学后老师认为听这些会坐不住，长大之后，他们也就一直坚信自己听不懂，也不爱听。

不难看出，我们矮化孩子的审美，其直接的作用，是剥夺他们接触大师、成为大师的机会。

第二大法：臆想孩子的喜好

我们听过很多大人跟孩子说一些“孩子气”的叠字――吃饭饭、拉尿尿、去街街。这些大人这样说的时候，脸上都充满了亲切的、取悦的表情，以为这就是“蹲下来跟孩子说话”。事实上，只要细心观察过孩子说话，就会发现他们并不是这样说话的，这都是我们臆想他们说话的样子，以为在投其所好。

同样的情况还出现在童书出版上，市面上没有几本儿童读物的书名字体是老老实实待着的，它们全都一个劲儿地歪歪扭扭，横七竖八。要是哪本书名正儿八经，就会被认为违反美的规律，是跟孩子作对。

还有就是中国独有的注音读物，看起来很科学地尊重了孩子的发展规律，专门千辛万苦为孩子们缩写文章（因为不缩写加上拼音版面挤不下），逐个标上读音，方便儿童识字――其实，真正观察过孩子识字和阅读的人都知道，孩子不是通过拼音来识字的；拼音唯一的作用就是标出读音这样一个功能。

这些“认知规律”和喜好，都是我们臆想出来的。我们想当然地认为孩子会喜欢。也许，孩子在10岁前不得不买我们的账，因为那时候，他们没有选择的权利――谁掏钱谁就有话语权。可是，等孩子稍微有自之后，出现的情形就大相径庭了。他们不再受制于大人，而是完全根据自己的喜好来选择读物。家长往往不理解，有些读物那么“肤浅”，凭什么赢得孩子的青睐？其实只要用手摸一摸杂志封面，用心看一看杂志内容，了解杂志的风格和设计，就会找到答案：这些读物从审美上真正做到了尊重孩子。

没有一个青春期的孩子看见这样气质的杂志不觉得内心深深被理解。“终于有人把我们当人看了！”这是几个十二岁的孩子的心声。

看吧，一个尊重的姿态，就可以俘获他们的芳心。

第三大法：充当孩子的“杀毒软件”

我接触到的很多家长都相当“负责任”，孩子读什么书，看什么电影，上什么网站，交什么朋友，都要审查：

“这本书不能给孩子看，看了伤心流眼泪。”――他们看不得孩子感动。

“福尔摩斯探案集好是好，但孩子看了天天谈福尔摩斯，没有一点自控能力。”―― 他们看不得孩子着迷。

我有个习惯，每次见小朋友，都会问问他们最近看什么书，最喜欢的书是什么。有一次，一群八九岁的孩子告诉我，他们的阅读书目是《明朝那些事儿》《藏地密码》《巨流河》《果壳中的宇宙》……“孩子就爱瞎看，这些他们哪看得懂啊。”旁边的家长露出很不好意思的神情这样说道。――他们看不得孩子广泛涉猎。

即使是一些名篇经典，他们也诚惶诚恐：格林童话充满黑暗暴力，曹文轩的作品都是单一的美纯女性形象不够独立果敢，白雪公主居然在恋爱结婚……这些性、暴力、公主病的作品，能够给孩子看吗？

总之，他们“宁可错杀一千不可放过一个”，把“安全”从最低标准升格为最高标准；他们评判孩子读物的标准，已经从高超的艺术性思想性，退化到“一定要看得懂”。正因为这样，孩子们获得的永远是咀嚼过的好消化的精神食品，很难获得一手顶级知识。

殊不知，善的、恶的、诱惑的、节制的、坚定的、动摇的等等各种各样真实的生活情感，孩子都要接触，这样才会慢慢形成自己的判断力，拥有强大的内心。

我们要尊重孩子，但这种尊重不是小看孩子。著名的教育家陶行知先生很早以前就写过一个打油诗《小孩不小歌》：

人人都说小孩小，

谁知人小心不小，

你若小看小孩子，

便比小孩还要小。

只有把孩子当成真正的“人”来看，真正相信他们，真正理解他们，我们才能真正满足他们成长的需要。