论高中语文教学方式的多样化
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在现代社会中，科教文化的建设越来越受到人们的重视，随着新课改的进行，传统的教学方式和教学思维已经无法适应现代学生的要求。随之，“自主、探究、合作、创新”的学习方式和学习思维越来越受到教师和学生的欢迎，尤其是在学生思维和能力逐渐成长和成熟的阶段，教学方式的改变已经成为一种必然趋势。
目前，很多教仍然采用机械化的教学方式，仍旧停留在教师教、学生学的时代，主要体现在教师完全依照教案设计进行课堂教学。为了完成教学目标，通常按照指定的问题提问，并让学生回答。尽管课堂上比较活跃，但是还是传统教学方式，从始至终都是老师在起引领作用。另外，在教学过程中，虽然采取一些公开课或者评优课等方式，其主要目的是体现教学目的和教学成果。只是停留在形式上，实质上没有提高教学效率和教学水平。
二、高中语文教学方式的影响因素
随着我国信息技术的发展，语文教学的方法也得到创新。课程改革的不断深入进行，使得国外的教学逐渐渗透到人们的生活中，教育工作者也意识到了课堂上教育方式的不足，为了培育出社会需要的应用型人才，改变教育理念，提高教学水平已经势在必行。随着新的教育理念的诞生，师生观念也需要改变，在课堂中，学生应该成为学习的主体，让学生自己探索问题，这就需要教师构造一个合作的课堂氛围，教学策略也应该改变。在整个教学过程中，教师只是起到引导和桥梁的作用。激发学生学习语文的兴趣就需要教师不断更新自己的理念，不断提升自身的素养，能够做到灵活应用教科书，意识到我国对教育事业的重视，从而促进教师和学生共同发展。
三、结合新课程标准，分析高中语文教学的方式
（一）在课堂中形成新型的师生关系，引发学生学习的兴趣
在课堂中，语文教师应该和学生建立新的师生关系，不再是单一的带动学生，而是要积极地引导学生前进。使学生能够积极地和老师进行交流沟通，不再具有惧怕老师的心理，从建立新型的师生关系中改变学生学习的心态。其中，语文课本是构建新型师生关系的平台。一方面，老师在讲述一篇课文的开始，可以有一个有趣的导语，激发学生的兴趣，比如，在学习徐志摩的《斐冷翠山居闲话》、郁达夫的《故都的秋》时，结合这些文章中优美的语句，教师可以创设类似优美的话，帮助学生体会课文的意境。又如在学习鲁迅的《拿来主义》时，这类文章比较难理解，教师在导入中可以化解难度，通过简单的故事引入这篇课文。另一方面，教师也可以通过解析文本，来和学生一起体会文章的妙处，在拿到一篇文章时，需要巧妙地处理文本，尽量用学生喜闻乐见的方式来讲述，使学生感受到语文的趣味，从而激发学生学习的兴趣。
（二）以学生探究学习为主，创造课堂教学情境
在高中语文教学中，教师是学生的引导者，探究性学习是课堂的核心，营造出人文化的学习氛围，以便使语文课堂充满活力。一方面，教师需要以一个愉快的心情面对学生，以便创建出一个合理、科学的学习环境，在课堂中，为了缓解学生的压力，教师应该多保持微笑。另一方面，课堂中，要使学生处于主体地位。比如在学习《荆轲刺秦王》时，可以让学生扮演不同的角色，首先，让学生熟读课文，并进行分段，分成小组自选角色朗读，然后进行分角色扮演。同学们把荆轲表演得淋漓尽致，使得其加深了对荆轲的理解，也锻炼了语言表达能力和独立思考的能力。最后，给学生提供机会，使他们可以自由地表达自己的观点，同时也可以配合教师的提问。比如：教师问：荆轲是一个什么样的人？通过刚才的表演，同学们就会纷纷举手回答：“我觉得荆轲是一个忠诚、无畏的人。”“我认为荆轲荆轲是一个勇士，能够为了国家挺身而出。”因此，在课堂中营造人文化的氛围具有重要的作用。
（三）合理利用信息技术，丰富语文课堂内容
在课堂中，教师可以根据教学内容利用多媒体技术，把语文课上成电影课。如今，人们接触信息技术的机会逐渐增多，大部分高中生都会使用电脑，在学习一篇课文之前，教师可以让学生先在网上搜集资料，了解课文中相关人物的事迹，可以制作成课件，在课堂中汇报自己的学习成果。在课堂中，教师可以依据相关内容用多媒体讲解，比如在学习新闻章节时，可以在多媒体中播放经典的新闻片段，以便学生总结出新闻的写作特点等；在学习戏剧章节时，比如《罗密欧与朱丽叶》，在学生预习好课文的基础上，可以用多媒体播放《罗密欧与朱丽叶》中的经典片段，使学生感受悲剧的意义，进而引导学生进行人物模仿，并进行话剧表演。因此，在教学中合理使用多媒体技术，可以让语文课堂更高效、更精彩。
（四）在课堂中实行自主学习
现代的教学方式为了提高升学率，都是采用满堂灌的教学方式，在新课改指导下，课堂应该是学生展现自己的舞台。教师在课堂中应该起到引导的作用，改变以往的教学理念。在教学中，以充分调动学生的积极性为目的，使学生具备自主学习的能力。比如，教师在备课的时候就要考虑哪些知识点是学生通过自己学习就能理解的知识，哪些是难点，对于这些有难度的知识，在上课的时候教师就仔细讲解，剩下的知识点则通过引导学生使其自主完成。在这个过程中，教师要放开让学生做，不要担心学生的能力不足以完成任务，其实学生远比教师想象的要聪明，他们有很大的潜力和想象力。在学生自主学习的过程中，会用自己的实际行动给教师创造无限的惊喜。
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