新课改背景下初中语文教师的角色定位

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在新一轮初中语文课程改革中，着重强调“以人为本”的精神要始终贯穿教学。现在教师应该重新定位自身的角色，由传统意义上的解析者、训导者转化为引导者、组织者、参与者。

新课程改革的理念是指以人为本，注重培养学生的人格和素养，注重课堂教学的有效性，讲究塑造学生良性的可持续性发展，需要使不同层次的学生在原有的基础上都有所发展。在教学中，注重人文性与功能性的有机统一，正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面深入地提高学生的语文素养，建设开放有活力的语文课堂。

传统的教学模式是以教师讲、学生听为主，教师是绝对的权威。在新课改背景下，教师应该成为素质教育的实施者，成为学生学习活动的组织者和引导者。教师会将“传道、授业、解惑”的基本职能继续持之以恒，同时还要随着时代和社会的发展不断更新自身的角色定位。

一、教师应成为语文教学的组织者

在一切教学活动中，教师都扮演着组织者的角色。教师通过根据实际教学的内容有计划地组织教学，帮助学生明确学习目标，并依据学生的具体情况研究出实现目标的最佳途径，创设出和谐、高效的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，进而有效地提高语文综合能力。例如，我在讲解《黄河颂》这首颂诗时，我先帮助学生明确学习目标，确定主旨，即通过描述黄河的历史贡献以及磅礴景象，再现黄河宏伟的气势，歌颂黄河精神以及她所哺育的中华儿女的顽强意志，使学生跟随诗人行走在黄河岸边，深切地感受到黄河那无比雄壮的气魄。在教学过程中，我搜集了大量的相关资料，让学生根据语言、图片、影像信息来了解黄河，让学生结合自身对历史知识的掌握以及独特审美体验，用生动的语言表达和具体的事例来说说自己学到了什么样的黄河精神。学生们各抒己见，跃跃欲试，这样的一堂语文课也成了学生们的“才艺展示”课，不仅提高了学生的语言表达能力，也对学生的思想品德、民族自豪感有了足够的提升。

二、教师应成为语文教学的引导者

教师引导作用的发挥，在一定程度上体现为在课堂教学中的正确引导，从而把学生的学习过程逐渐向预定目标引进。例如，在讲《范进中举》这篇课文时，部分学生对文章的理解不是很到位，导致对范进这一人物形象分析得不全面，不少学生认为范进得知中举消息之后疯了，只是因为自身心理承受能力太差。我因势利导，让学生仔细阅读原文，从范进中举前后的语言、动作、神态描写入手，从原文中找出依据，进而把范进中举前、后的情况做出对比，学生们自然而然地了解了更深层次的人物形象，明白了封建科举制度对读书人的影响之深、伤害之大。让学生们反观自己现在的学习环境，竞争依然激烈，但是更多的是所有人对知识学习的尊重和关爱。

三、教师应是语文学习的参与者

在语文教学中，教师需要通过观察、倾听、交流等方式参与到与学生共同学习的活动中去。我在讲解朱自清先生的《背影》一文时，我对文中朱自清先生对父亲的背影以及几处动作、神态描写进行简要评析，接着让学生回忆一下自己的亲人给自己留下最深印象的样子。我的抛砖引玉效果很明显，学生们在仔细阅读了我评析朱先生对父亲背影形象的描写之后，他们发现其实每个人的父母都与他们不经意之间有过类似场景发生。有的父母无论刮风下雨都会坚持送孩子上学，有的父母不论孩子功课完成多晚都会在孩子睡下之后才关上自己房间的灯，有的父母只在孩子回家的时候才会端出为他们精心准备的饭菜……学生们发现这样的场景在自己身边发生了太多太多。但是因为学业的压力，因为自己的年少轻狂，因为自己的青春叛逆，一次又一次地忽略了父母对他们的爱。直到他们通过学习朱先生对自己父亲那平凡却深沉的爱的描述，他们才发现学习或许真的是一件很幸福的事情。他们用自己的语言，描述出了每个人的亲人、朋友对自己的关爱，一个普通的动作，一句平常的问候，一个宽容的微笑，他们学到的不只是一片对父爱充分诠释的文章，他们更明白了应该如何去学会理解自己的父母、亲人、朋友！教师的参与需要给予学生更多的空间，让他们真正认识到学习的意义，也让他们学会爱父母、爱自己，也更爱学习语文。

总而言之，在新课标的指引下，教师应努力适应新时代教育的发展潮流，掌握新课改的核心理念，准确定位自身角色，更加努力地在教育教学过程中改善自己、提高自己。

（作者单位：江苏省阜宁县罗桥初级中学）