浅谈“爱”对幼儿身心健康的影响
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[摘 要]在良好的教育氛围中能让孩子感受到温暖与关爱，有利于孩子的健康成长与全面发展，在爱的氛围中让幼儿体会到平等、和睦，有利于培养孩子形成良好的行为习惯，使孩子在与人接触过程中懂礼貌、讲文明、知书达礼，让孩子的身心健康得以保障。
[关键词]爱 身心健康 影响
健康是指身体健康、心理健康和具有良好的社会适应能力。爱是幼儿身心健康发展的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足，获得激励和信任。让他们在爱的环境中成长，是每个做老师和家长的责任。幼儿时期是人生发展的重要时期、个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期，然而，不少来自幼儿园的调查显示，很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱，独立性及社交能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。幼儿园教育对幼儿心理健康的发展有着重要性，家庭对幼儿心理发展也及为重要，而且是最基本的环境，它对孩子的心理健康的影响既表现在生物性的遗传影响上，更表现在家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德的影响上。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，”但是，对幼儿健康的理解和关注，无论是父母或是老师，在思想上认识上以及教养方法上，都或多或少存在着偏差。健康的生命并非完全由自然给予，而需要个体的积极参与，健康状况因个体自身的活动而不断发生变化，特别是家长所特有的健康观点直接影响其教养的方式和行为。
采用那些形式去爱幼儿呢？我想谈谈自己的一些看法：
一、老师要公平的关爱每一位幼儿
实践证明，一个充分享受到老师正确而有理智的爱的幼儿，总是充满信心，积极向上的，反之，被老师厌弃的幼儿则常常自弃，形成自卑和逆反心理。比如，有些幼儿喜欢捣乱，活动时常常打打闹闹，这往往是由于老师对他们的爱及关注不够，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。老师平时不经意的行为，如活动中的提问、表扬、对某一动作的肯定、甚至于老师的一个眼神、一个动作，在幼儿的心目中却是爱的表示。所以，请老师们不要吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向每个幼儿表示我们的爱。
二、培养幼儿自爱、自珍、自尊
自爱、自珍、自尊是人的潜能得到发挥的重要条件。这些心理品质是幼儿逐渐形成的。随着幼儿自我意识的发展，渐渐地认识到自己珍重自己，自己保护自己，从而形成自尊心和自信心。而老师需要做的是尊重幼儿，由此去培养他们的自爱、自珍、自尊。老师尊重幼儿，首先应该建立一种平等的师生关系，应该观察到幼儿行为背后的真正动机，而不是简单地判断该幼儿行为的对与错。只有这样，才能及时地发现问题，解决问题，老师应真正成为他们的大朋友，老师与幼儿之间必须相互理解，相互尊重，这样才能促进幼儿身心和谐健康的发展。
三、影响幼儿心理发展的主要家庭因素
1、家庭教育中教养方式不恰当
在有的家庭看来，家长的任务是让孩子吃好穿好，保证不生病。家长对幼儿的衣、食及身体保健舍得投资，却忽视了幼儿的心理健康。如：我班有一个小女孩，她裙子被别人拽了一下，她就冲上去抓别人的脸，老师刚要准备和她谈，她就大声哭着说：“我告诉我爸爸，你打我”。而当老师告诉家长这件事后，家长却一笑了之。现代家庭中，这种现象时常发生。因为家长更注重的是身体的健康，而对道德及行为习惯培育却不重视，重饮食营养的投入，轻情感需要的满足，重成人包办代替，轻幼儿独立性培育，对孩子的溺爱现象非常普遍。
2、家庭教育中父母忽视了榜样的作用
家长总是希望孩子改掉坏毛病，一旦发现孩子的坏毛病，都免不了一通数落甚至是一顿打骂。家长却没有意识到是自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用。如：家长的性格很随意，对发生的事情不介意，做事得过且过，他想要求孩子事实严谨那是很难的。又如：离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的，孩子看见离婚的父母之间的战争感到很可怕，会变的非常胆小，也有孩子为了避免受欺负，也为了保护自己而变的撒谎或打骂同伴。所以孩子身上出现的心理问题，家长首先要分析一下自己是否也有行为不当之处。
3、幼儿园和家庭的密切配合是幼儿身心健康的必经之路
家长和教师的密切配合是幼儿健康成长不可缺的因素。我班有一名幼儿在午睡休息时经常哭醒，教师把情况及时和家长沟通后建议家长带幼儿到医院检查，这位家长接受了教师的建议，在药物治疗和家长老师的关心下这名幼儿的情况有了好转。只有家园间及时沟通与密切配合，才能对幼儿的健康成长起到事半功倍的促进作用。
幼儿的生长发育十分迅速，但不完善，幼儿活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵稚嫩、纯洁，因此特别容易遭到伤害，生命的健康是从事其他一切活动的必要前提。所以，我们必须关注幼儿的健康，促进幼儿的成长。总而言之，爱幼儿是应该的，爱是幼儿身心健康成长的摇篮，至于怎样的爱才能使幼儿健康成长，有待于我们教师在实际工作中去进一步探讨。