利用美术课堂教学提高学生人文精神

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美术教师要利用美术课堂教学挖掘资源，设计教学活动，对学生进行人文教育。下面笔者就如何利用美术课堂教学，提高学生人文精神方面浅谈自己的几点体会。

⒈利用广博的文化知识，滋养学生人文精神

小学美术教材的内容博大精深，教材的编写者更是知识渊博。每个教材的内容、每一幅图画都向我们传递着重要的知识。教师要认真钻研美术教材，对每一节教材都进行认真研读，把握每节教材要传达的文化知识，对学生进行教育，利用广博的文化知识滋养学生的人文精神。

例如教学四年级下册《珍爱国宝――秦始皇陵兵马俑》一课时，我力求让学生在学习知识的过程中，提高学生的人文精神。秦始皇兵马俑是我国重要的文化遗产，为了让学生更好地学习秦始皇兵马俑的知识，我布置学生课前到网上查阅相关资料，收集相关图片信息。上课时我利用学生汇报的形式引入教学，学生讲解自己课前了解的知识，用图片展示秦始皇陵兵马俑地理位置及各种兵俑分类等，有的学生还带来了暑假在西安旅游时买回来的兵马俑模型。接着展开教学，用自制的多媒体课件向学生全面介绍秦始皇兵马俑知识，组织学生讨论：谈谈你对秦始皇兵马俑的感受。学生在热烈的讨论中感受祖国历史文化的广博，爱国情感油然而起。我及时进行总结提升，让学生在学习丰富文化知识的过程中，提高了人文精神。

⒉创设浓郁的艺术氛围，陶冶学生人文精神

美术课堂教学要对学生进行美的教育，要让学生感受生活的美、艺术的美。教师要利用好美术教材，创设浓郁的艺术氛围，在诗情画意中培养学生美感，陶冶学生的人文精神。

例如三年级上册《迷人的动画片》，动画片是小学生们最喜爱的，但动画片背后制作过程的辛苦，学生是不知道的。这节课我的设计理念是这样的：从创设教学情境引入，欣赏几组动画片段，陶冶学生情操，再介绍动画人员在幕后的辛苦工作，对学生进行人文教育。上课伊始，我提出问题：“你们喜欢看动画片吗？”学生说：“喜欢。”我又问：“说说你喜欢的动画片的名字。”学生的热情被调动了起来，有的说《大头儿子和小头爸爸》，有的说《白雪公主》，有的说《喜羊羊与灰太狼》《海绵宝宝》……我打开多媒体：“我们先来欣赏几组动画片。”学生兴奋起来了，注意力被大屏幕吸引了过去。然后我介绍了动画片的制作过程，让学生在强烈的对比中切实地感受艺术创作人员的辛苦。这节课我利用了多媒体课件，给学生创设了浓郁的艺术氛围，陶冶了学生的艺术情操，并及时对学生进行了思想教育，提升了学生的思维品质，培养了学生的人文精神。

⒊借助优秀的传统文化，熏染学生人文精神

我国是文明古国，历史悠久，有着博大精深的传统文化。小学各科课程教学担负着传承中国传统文化的重任。美术教师要善于在美术课堂教学中，借助优秀的传统文化，熏染学生的人文精神。

例如五年级下册《十二生肖》，“十二生肖”是学生熟知的，和每个学生有着密不可分的关系。这节教材要让学生明确十二生肖的组成和来源，再让学生动手创作美术作品，旨在对学生进行传统文化的教育。我先提出问题：“你知道自己的属相吗？”学生纷纷举手回答。我又问：“那你们想知道十二生肖的由来吗？”学生的兴趣被调动了起来，接着我播放多媒体课件，声情并茂地给学生讲授了十二生肖的由来及十二生肖一些有趣的小故事。这样，学生在潜移默化中感受了中国优秀的传统文化，不仅对学生进行了人文教育，培养了学生的人文精神，而且有利于学生接下来进行的美术创作。

⒋调动深刻的实践体验，提高学生人文精神

学生是学习的主体，要让学生在社会实践中学习知识。小学生社会生活经验不足，小学美术教学中，教师更应该认真研读教材，巧妙设计教学活动，积极创造条件，让学生参与实践活动，积累社会生活实践经验，并加以引导，以提高学生的人文精神。

例如六年级下册《我们即将毕业》一课，这节课通过教学应让学生产生珍惜小学生活、珍惜与同学们的友谊、尊敬老师、热爱母校的思想感情。这种人文精神不是靠老师进行简单说教就能形成的，应让学生通过自身实践活动来感受。所以，这节课我组织了“我为母校添光彩”的主题实践活动。学生们制作了纪念品送给老师与同学，在校园里与老师、同学合影留念，布置毕业生美术作品展，等等。学生们在一系列的实践活动中充分地感受了小学学习生活的珍贵，给童年留下了美好的记忆。所以说，教师要善于根据美术教材的需要，设计适当的社会实践活动，以提高学生的美术素养，增强学生的人文精神。

小学美术是基础学科中重要的学科，它在培养德才兼备的新时代的人才中起着重要作用。作为小学美术教师，要提高对培养学生人文精神的重要性认识，要利用好美术课这个教学阵地，发掘美术教材中的人文因素，积极运用各种教学手段，提高学生的人文精神。

（作者单位：江苏省运河高等师范学校附属小学）