责任培养在中职教育中的理论思考

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摘要：“责任”一词是伴随着人类社会的出现而存在的，有社会就有责任。在国家大力提倡发展现代职业教育、德育为先、培养学生社会责任感的前提下，注重分析责任教育的重要性，并结合中职学生的心理特点，建议中等职业学校着重从德育课程、学校管理和校园文化、志愿服务及实训实习四个方面开展责任教育工作。

关键词：责任 责任心 责任感 德育 中职生

责任是一种职责和任务，负责任就是做分内应做的事，承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的事情。责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是一个人应该具备的基本素养，是人格健全的内在基础，是家庭和睦，社会安定的根本保障。

一、责任在德育工作中的重要地位

在中华民族源远流长的文明发展历程中，责任早已体现在传统道德价值观的核心理念“善、孝、礼、勤、新”，“孝是教之源，立教在孝，现实地实现着家庭教育与社会教育的和谐统一”，责任也作为基本教育理念之一贯穿其中。而在当今社会，党的十强调“大力发展现代职业教育”，提出“把立德树人作为教育的根本任务”；针对《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的公布，教育部副部长鲁昕强调，“德育是加快发展现代职业教育的内在要求”，《大纲》坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，由此可见，责任教育是德育工作的基础和核心内容。

二、中职学生心理特点分析

中等职业学校的学生年龄一般在十五岁至十八岁之间，从发展心理学的角度分析，他们正处于青少年时期，是人生中身心发育最迅速、最关键也最富有特色的黄金时代。这个阶段学生的自我意识明显地增强。同时，此年龄段的孩子面对家长及老师的教育容易产生强烈的逆反心理，如不加以适当及正确的引导将会对其成长带来不利的影响。

现阶段中职学校的在校生，绝大多数是独生子女，大多数中职学生的心理品质呈现出严重的自我中心主义；意志薄弱、享乐心理和依赖心理强，自我控制和生活能力差，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感。

基于上述生活、教育背景的特殊性，大多数中职学生在初中教育阶段经常是被忽视的弱势群体，平时学习成绩不理想，时常承受着来自老师、家长的过多指责和其他同学的歧视；另外，当前严峻的升学、就业形势以及教育取向，导致社会各方面对中职学生或多或少存在一定的偏见，认为他们多是被中考淘汰的学生，因此中职生自身往往表现出不同程度的自卑心理，无法树立正确的人生观和价值观，责任意识淡薄。

三、培养中职学生的责任感

中职学生是中职学校的主要教育对象，面对这样一个特殊的受教育群体，责任教育显得尤为迫切和重要，而责任感的培养又是一项任务艰巨的育人工程，是人生中良好品德形成的基础，因此，切实加强对学生责任感的培养，是职业学校德育的一个重要目标和内容。结合《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》关于德育途径的要求，学校应该着重从以下四个方面开展责任教育工作：

（一）重视德育课程的开设

韩愈在《师说》讲到，“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”意即老师应当首先传授道德观念，现代教育也进一步强调了思想教育作为基础教育的重要意义，所有的“授业”必须以“传道”为教育基础；相反，对于学生来讲，没有良好的思想道德基础不足以成才。因此德育课成为了各学校各专业学生必修的公共基础课，是学校德育的主渠道，其教学过程是一种心理互动的过程。教师在责任教育过程中必须抓住“实践”、“体验”和“养成”三条主线，尊重学生的主体性，切合中职学生的心理特点，创设生活情境，将枯燥乏味的课堂教学赋予鲜活的生命力，引导学生在活动中体验，在体验中感悟，做到知识学习、情感培养和行为养成相统一，提高责任意识对学生的吸引力和感染力。

（二）提高管理水平、打造特色校园文化

学校要利用好班级这一德育工作的基层单位，充分发挥班主任的主导作用，让他们意识到，把学生培养成为有责任心的人是德育的关键。同样，班主任也应自觉地探索教育理论，不断地提高自己的教育引导水平，考虑青少年道德水平发展的实际情况，选取那些他们容易理解、乐于接受、关注度较高的形式进行课内外活动，使学生在活动中自我教育、自我感染，激发学生积极的道德情感，只有通过切身的情感体验而产生的责任价值观，才能转化樽跃醯牡赖滦形。

另外，学校还要搭建好校园文化这个重要的育人平台，打造体现学校特色的校园文化，遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，结合开学及毕业典礼、升旗仪式、入党入团仪式以及民族传统节日、纪念日等，开展关于责任的主题活动。通过多种方法和途径营造“负责任”的氛围，让学生体会到学校对于责任教育的重视程度，吸引他们以主人翁的身份和积极的态度参与进来，充分发挥学生自我服务、自我管理、自我教育的作用，将责任意识自然而然地融入到其他教育教学之中。

（三）强化志愿服务

志愿服务是德育的重要载体，学校应利用志愿服务来培养学生的奉献、合作精神，培养学生的社会责任感。让学生彻底打破以自我为中心的瓶颈，真正地融入社会大家庭中，学校要发挥学生专业技能特长深入社区，广泛开展各类志愿服务，在可行的范围内带领学生开展社会调查活动或参观访问，参与针对性和时效性较强的社会实践活动，加强学生与社会现实之间的联系，让学生动态地观察、体验社会生活，锻炼道德实践能力，从而提升学生的社会责任感。

（四）抓住实训实习的教育时机

实训实习是学校教育教学的基本环节，学校要充分利用学生与岗位零距离对接的机会，结合学生的实习内容和企业的实际要求，进行以敬业爱岗、职业纪律和安全生产为重点的职业责任教育和培训，使学生自觉地明确和认定自己的职业责任，增强学生讲道德、守纪律、讲诚信、敢担当的责任意识。同时，学校应该安排专人负责实训实习期间的管理工作，督促学生本着对自己负责、对企业负责的态度，养成撰写实习体会和实习报告的习惯，并邀请企业共同组织开展责任教育工作，为学生将来更顺利地参与其他职业活动奠定基础。

（作者单位：哈尔滨市医药工程学校）