秀出自我风采

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“尊重每一个鲜活的生命，开发每一个生命蕴藏的潜能，提升每一个学生生命的价值，让每一个学生都焕发出生命的活力，实现每一个生命的最大价值，这才是教育的真正目的。”我们语文老师有责任给学生创设一个快乐的语文学习环境，让学习成为学生的秀场，让语文学习成为他们一生中最幸福、最快乐的时光。

一、教给学习方法，给学生走上秀场的台阶

教师要以学生为主体，在学习中充分发挥学生的积极性和主动性，让他们真正成为学习的主人。但是对于小学生来说，让他们完全自学是不可能的，这就要求教师必须对学生的学习方法进行指导。

1.“指导预习”为合作学习奠基

教学中应要求学生根据学案自主预习，假如是刚开始进行预习练习，那么这个环节就应该放在课堂上，经过一阶段的练习后再逐步放手让学生课前预习。对学生预习的重点应该有不同的要求，语文基础差的同学可以生字词为主，只要求通读全文即可。搜集资料是每一个学生都必须做的，可以鼓励学生采取多种方式，如查看书籍、询问家长或其他人，有条件的还可以上网搜索等。

2.“和谐探究”，营造的合作氛围

小组讨论、合作探究的学习方式已被广大教师认可和采纳。如何科学有效地使用？（1）讨论的组织体现层次性；（2）讨论的组织安排体现科学性；（3）加强对讨论过程的评价功能；（4）讨论过程中留意对学生个性化的塑造，使学生敢于说不，敢于否定别人，也敢于否定自己，敢于从不同的角度去思考问题，敢于发表不同的见解。

二、开放课堂，为学生搭建秀场

1.“模拟操作”——中等生的信心平台

小组讨论后让学生到讲台上展示，这一环节专门为中等生设计，先讨论再展示，使他们不再犹豫胆怯。

2.“生字词领读”——后进生的激情点

首先，让学生自读课文，查找疑问；然后，小组交流疑难字词，识字方法，强调小组内不让一个人掉队；最后出示生字，各组选派代表到前边领读生字词，要求尽量选派基础差的学生到前边来领读，以树立他们的信心，促使他们努力地把生字词把握好。

3.“自由论坛”——学生互助平台

学生理解困难的地方，重点和难点由学生集体解决，及时发现他们理解的层次和不足。

4.“设疑释疑”——激发学生创新思维的火花

问题是思维活动的起点，也是探求真理、创造发明的起点。因此，教学生提问是非常重要的，对于课文内容的理解，让学生自己提问，小组交流，小组内解决不了的问题再在集体交流时提出来，由师生共同解决。

从此学生不再是课程和教材的奴隶，不再是学习中的低效机器，不再仅仅是独立的个体。语文学习就会成为他们自主学习的秀场。拥有心灵的自由，才能拥有语文学习的快乐，愿学习语文能陪伴学生幸福快乐地成长！

（作者单位　河南省确山县靖宇小学）