小学语文教学应重视培养学生的朗读能力

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摘 要：学生朗读能力的提高，是小学阅读教学的重要目标和方式。探讨如何提高小学生的朗读能力，是每一个小学语文教师应尽的职责。

关键词：小学 语文 重视 朗读

小学语文教学的重要任务是阅读，它直接关系到识字、写字、写作、口头交际等各方面的教学。而朗读又是阅读教学中最为基本的方式。也是小学低年级语文教学中的重点。原因在于：朗读可以规范学生的口语，增加学生的语感，加深学生对课文的理解。所以在小学语文教学中，培养学生的语文朗读能力，是小学语文教学中的重中之重。那么，在具体教学中应该怎样培养学生的朗读能力呢？

1 激发学生的朗读兴趣

“兴趣是最好的老师”这是一条永远不变的真理。对于学生的朗读训练来说，兴趣尤其显得重要。因为只有学生想读、爱读、乐读、才会用心去读。才能在读的过程中细心体会文中作者表达的思想和作者在文中表达思想的艺术手法。才能针对文中的每一个字、每一个词、每一个句子、每一段话，细心地去研究、去品味，在研究和品味中，丰富自己的知识储备、提升自己的鉴赏能力、提高自己的语文能力。作为语文学习指导者和引路人的教师，为了培养学生的阅读能力，就不能只有给学生布置阅读任务，让其去完成这么一种简单的方法就可了事。而是要采取一些有效的方法去引导学生自觉地去读。这些方法一般应该有以下两种：

1.1读的形式要灵活多变

要初读、通读、精读密切配合。初读可采用自读形式，要不拘一格，自由阅读，环境要宽松，情绪要放松。学生可以自由发挥。通读时，教师要引导和组织学生进行互读，分小组合作学习，在读的当中讨论解决一些问题。精读要通过教师和学生的活动交流，帮助学生达到读得流畅，理解得深刻。在理解的基础上有感情地朗读，在朗读的基础上，达到思想的升华。在思想升华的基础上，学生的阅读能力也在提高。

1.2训练的方法要多变灵活

要指名读、自告奉勇读、互相推荐读、发出邀请读、要同桌轮流读、要师生分段读……总而言之，要尽量变换多种读的方式，在变换中激发学生读的兴趣；在变换中，使学生感觉上课就类似游戏，上课只是生生和师生之间在交互动，而不是谁在教和谁在学，谁在指挥谁。学生就会有一种平等和主人翁的感觉，觉得自己是课堂的主人，自己能左右课堂，自己能在课堂上展示自己。这样的训练方法，不但能够调动学生读的欲望，而且能够强化学生学习的动机和学好语文的信心，对提高训练的效益有着极大的推动作用。

2 重视学生的领悟体验

朗读能力的发展与提高，有一个循序渐进的过程。不能指望有什么灵丹妙药可一步到位。常言道“书读百遍，其义自见”，这是一个慢火炖老肉的过程。所以在朗读训练中，第一，教师要给学生创设读的情境，给足学生足够的读的时间和空间。第二，在此基础上教师要让学生自由地读、充分地读、大量地读。在读中体会，在读中领会文意、体会文情；在读中感悟，感悟人生、感悟某种哲理。学生在读中有了收益、不仅扩大了眼界，丰富了自己的知识储备，而且提升了自己的人文素质和朗读课文的能力。

3 纠正学生的朗读弊病

“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求，是公认的从事语文教学的根本手段，也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中，教给学生必要的朗读方法，提高学生的朗读能力，能使学生加深对文章的理解，领会作者的思想感情，能增强学生的理解力和记忆力，获得言表意达的效果。令人遗憾的是，当前学生在语文学习的朗读中还存在着一些不尽人意的弊病，这些弊病严重地影响着学生朗读能力的提高。于是消除这些弊病，就成为语文教师的一项重要责任。这些弊病有如下几种：

3.1朗读时“多字、漏字”的弊病

这种弊病出现的原因有两个：一是注意力不集中，没有仔细看课文；二是学生预习不充分，在指名读课文时由于不熟练而造成。纠正的方法是：朗读与品读相结合；一个学生朗读，其他学生作为类似评委，对这个学生的朗读效果进行品读。学生轮换朗读，彼此进行品读。说出优点，指出缺点，这样学生就会专心听、注意读、思想就会高度集中。长此以往坚持下去，学生朗读时“多字、漏字”的现象就会逐渐消失。

3.2朗读时“唱读”现象的发生

这种弊病出现的原因：一是学生在朗读中不知如何表达自己的感情，对声音的轻重缓急掌握的不好；二是在对课文不够熟悉，于是在朗读时出现了拖腔拖调的现象，并养成了习惯。纠正的方法：一是多作正确的范读；二是在同学中展开比读、挑战读、让读得好的学生领读。最后评选优胜者，教师给予表扬。

3.3朗读“一字一顿”速度过慢的弊病

这种弊病出现的原因：一是教师范读的太少，学生无参考物以模仿；二是 学生实际读的锻炼不多，又缺乏教师在读的技巧方面的指导。 纠正的方法：一是在朗读过程中要引导学生注意句中的大、小停顿，和应该在哪里停顿？二是利用范读，给学生示范，让学生领会句子的停顿，重音及语调的变化；三是教给学生一些读的方法，使学生能自然而然地读出句子的语气语调来。

3.4朗读速度过快，无法品味的弊病

这种弊病出现的原因：都是急于完成朗读任务的一种朗读表现，它的主要弊病是：只求数量，不求质量，囫囵吞枣，不求甚解 。纠正的方法：一是布置朗读任务时，强调朗读的质量而不宜强调课文的遍数；二是要加强品味性朗读，要求学生边朗读边思索；要展开想象的翅膀，品味课文的语言，体会作者文中所表达的思想和文中所流露的作者的感情。