民间游戏和玩具对幼儿发展价值的探讨
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一、问题的提出
民间游戏和玩具是民间集体智慧的结晶，我们让幼儿从小就接触民间艺术、走进民间艺术，体会到民间艺术的魅力。
从国内研究情况来看，对民间游戏的研究比较广、比较深入，而对民间玩具的研究比较少，特别是对于适合幼儿园小朋友使用的民间玩具的专题研究则更是少之又少。我园地处城郊，很多幼儿家长就是在民间游戏和玩具的伴随下成长的，为此我们让民间游戏和玩具自然地走进幼儿园，伴随孩子健康成长。
二、研究的目的及研究方法
(一)研究目的
1 挖掘、制作、利用民间玩具，增进师生对民间文化的了解，让幼儿从小接触民间游戏和玩具，喜欢民间游戏和玩具。
3 将民间玩具应用在幼儿园一日活动中，在一定程度上促进学园办园特色的形成。
(二)研究方法
调查研究法：通过访谈、问卷、谈话等调查方法，搜集相关资料，尽量挖掘本地的一些民间游戏和民间玩具，了解每件具体玩具的特点、作用。
行动研究法：主要是利用乡土资源开展制作、游戏活动，研究民间玩具在教育中的应用。在研究过程中，注意收集反馈信息，及时调整计划与策略，不断地将教科研工作引向深入。
三、研究内容及措施：
(一)研究内容
详见附表。
(二)研究措施
1 多渠道收集民间游戏和玩具。
(1)组织教师收集：①广泛收集资料，借鉴他人的研究成果，指导实践。我园课题组教师经常到图书馆、新华书店、文化馆等地方查阅、收集相关资料，关注报刊杂志和媒体报道，运用电脑与网络上的各大搜索网站，大量收集国内外有关的经验，并作去粗存精的整理。与周边地区的“手拉手”幼儿园互联互动，资源共享，多角度多渠道地吸取外界信息和最新动态，加强本园研究的理论和实践指导；②加强教师相关的理论学习与培训。以课题研究为中心，我们开展了一系列的学习与培训，如：通过专题讲座、读理论杂志等学习方式让课题组成员更好地认识、了解民间游戏和玩具；③组织课题组成员到周边社区进行民间采风活动。在附近社区里有着丰富的可利用资源，学园有计划地组织课题组成员到周边社区进行民间采风活动。如：竹编厂里有用竹子做成的各种玩具或工艺品，草编厂里工人们用玉米皮、藤、草等编制成的各种玩具、工艺品，瓷厂里也有瓷土做成的各种各样的玩具等……所有这些都能开阔老师的眼界、拓展老师的思维。
(2)借助家长收集：①通过访谈调查等方式，鼓励家长参与收集民间玩具。广大的家长儿时都玩过好玩的民间玩具，有的还历历在目，有的已经变得模糊了。课题组成员通过访谈调查等方式，鼓励家长回忆儿时玩过的各种民间玩具，参与到收集民间玩具的活动中来；②发动有特长的家长参与到课题活动中来。在广大的家长里面不乏有心灵手巧的人，我们请有专长的家长教老师、孩子制作民间玩具。如，有的家长会做稻草、藤等编织各种玩具，会用竹子做成竹蜻蜓、竹枪、竹圈、竹棒、竹推车等各种好玩的玩具，都会让孩子们爱不释手。
2 有效利用集体、小组、个别等形式开展课题研究活动。
在课题研究的过程中有效利用多种形式，在实施阶段的前阶段主要采用小组、个别等形式，如创设了富有地方特色的公共区域、投放了大量的可供小组或个别活动的民间玩具、材料，将民间玩具应用在区域活动、自由活动及户外活动中；在后阶段主要采用集体活动等形式，将民间玩具应用在集体活动中。
四、研究的结果与分析
(一)有效引起家长对民间游戏和玩具的重视，逐步了解民间游戏和玩具对幼儿发展的价值所在。
研究中我们发现：家长从最初的不解，到逐步了解民间游戏和玩具对幼儿发展的价值，赞成、协助幼儿园开展相关活动，以致到后来，很多家长都能经常和孩子一起玩民间游戏、玩具。
(二)了解民间玩具有着不可替代的优势所在。
民间玩具是民间集体智慧的结晶，它与现代玩具相比较有着不可比拟的优势：
1 能利用本土资源，有推广价值：传统民间玩具外观质朴，多为手工制作，如泥人、布老虎、陀螺、竹蜻蜒、竹水枪等，这些都能很好地利用一些本土的资源(如竹、木、沙、石、土等)，有一定的推广价值。
2 制作方法简易：民间玩具的制作方法大多比较简易，大多是对自然物的简单变形。比如：在山上拣来的树籽中插一根小棍，既成好玩的陀螺；把小竹片削成一边厚、一边薄的风叶，再在中间插上一根小棍，即成孩子们喜爱的竹蜻蜒。
3 可操作性强：民间玩具的操作性很强，能有效促进幼儿的动作发展。如：孩子们可以在民间小作坊里玩“泥巴乐”、“编织坊”、“画坊”、“小木匠”等，让孩子们在操作中体验快乐。
(三)民间游戏、玩具在教育中的应用。
1 应用在集中活动中：很多民间游戏、玩具适合在幼儿园的集体活动中开展，其中有20个活动成为园里的特色活动。如：民间体育游戏、民间音乐游戏；民间玩具的欣赏、制作等。
2 应用在区域活动中：随着课题的逐步开展，我园老师和小朋友共同创设了竹器坊、农家小院、民间小作坊(里面还创设了“泥吧”、“画坊”、“编织坊”、“木工坊”等)等8个富有民间特色的公共区域，如：竹器坊里投放了各种各样的竹片、竹块、竹筒、竹条等供幼儿制作各种民间玩具；农家小院里投放了各种模具让幼儿制作各种民间小吃；编织坊里投放了玉米皮、各种藤、草、纸条、毛线等供幼儿编织……同时，各段也创设了一些特色区域，如大班创设的刺绣坊、棋区；中班创设的民间加工坊、稻草制品坊；小班创设的“我也会制作民间玩具”等……区域里有计划地投放了大量的民间玩具、材料或半成品供幼儿活动。
3 应用在户外活动中：我们收集的85例民间游戏和制作的52件户外民间玩具均有计划地投放在户外活动中，老师可组织幼儿玩“赛龙舟”、“套套乐”、“老鹰捉小鸡”等游戏，也可让幼儿自由选择玩：“舞龙”、“舞狮”、毽子、绳子、轮胎、竹高跷、小推车、风车、风筝、皮筋等。
4 应用在自由活动中：很多民间玩具也是幼儿在自由活动中的首选玩具，我们收集、制作的民间玩具中有35个适合在自由活动中的如：“翻绳”、“小偶人比武”、“子母棋”、“小沙包”、“陀螺”、“五、七、九巧板”、“挑棒”等及各种提线小偶人。
(四)民间游戏和玩具对幼儿的发展有着不可低估的价值
1 促进幼儿健康领域的发展
激发幼儿游戏的兴趣：我们在班上投放了大量的民间玩具，可以任意为幼儿摆弄、操作和运用，满足幼儿的活动需要。同时，我们也创设了户外运动小区，投放了小竹桥、木墩、山洞、轮胎、小车、高跷等，激发了幼儿参加民间游戏的兴趣。
促进幼儿大肌肉动作的发展：民间玩具内容广泛而丰富，比如过木墩、骑竹马、跳竹竿、放风筝、投沙包、揪尾巴等能促进幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡等大肌肉动作的发展。
促进幼儿小肌肉动作的发展：在制作民间玩具的过程中，比如制作各种毽子、扇子等，孩子们夹、系、撕、钻、拧、穿中能促进幼儿小肌肉动作的发展。
2 促进幼儿社会领域的发展
能促进幼儿的自我发展：民间游戏具有趣味、娱乐、随机、简单易学等特点，能培养幼儿的自制力和坚持性，孩子们在游戏活动中能体验成功的喜悦，从而产生兴趣、树立自信心。
培养幼儿良好的情绪情感：民间游戏和玩具充满了趣味性和娱乐性，能引起幼儿强烈的好奇心，在游戏中能得到强烈的情感体验。
促进幼儿的社会交往：民间游戏一般需要多名幼儿合作才能进行，比如：套套乐、跳长绳等，孩子们在游戏中能学习合作、体验分享的快乐等。同时，民间游戏能唤起成人对儿时的美好回忆，也能有效促进亲子、同伴及师幼之间的交往与关系的融洽。
3 促进幼儿语言领域的发展
创设了良好的语言环境：很多民间游戏配有儿歌，节奏性、趣味性强，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两人一边拍手一边念儿歌；“荷花荷花几时开”，幼儿在一问一答中游戏。
丰富了词汇：幼儿在玩民间玩具、游戏中需要语言的交流，在交流中能丰富幼儿的词汇。比如，幼儿在表演木偶的活动中通过对话、朗诵、表演、游戏等能有效地提高词汇量。
促进幼儿之间的表达交流：游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达也增进了同伴间的情感交流。
4 促进幼儿科学领域的发展
培养幼儿的探索精神：幼儿在制作民间玩具时要构思、要猜想还要验证，既要动手、又要动脑。如：魔钻为什么会不停地钻?离心花为什么会飞?怎样才能让陀螺转得久?
增进幼儿的感性认识：民间玩具直观形象，幼儿可摸、听、吹、看、编等，利于多种感官的训练。如：小推车、拉鸭车等有助于运动觉的发展；拨浪鼓、铃鼓、沙铃等有助于听觉的发展；拼图、编织等有助于触摸觉的发展：积木、跳绳等有助于空间方位知觉的发展：各种脸谱、泥塑等有利于训练幼儿的视觉。
5 促进幼儿艺术领域的发展
利于激发幼儿喜爱民间艺术：民间音乐、美术都富有生命力，我们引导幼儿走进民间艺术、感受它们的魅力、爱上它们，将民间艺术传承下去。如：闽南的高甲戏“群丑献艺”、“老鼠嫁女”等都深深地吸引住了孩子们。
利于提高幼儿的欣赏美、表现和创造美的水平：民间玩具是一件件的艺术品，有的装饰美观、有的形象新颖又富有趣味性，符合幼儿欣赏水平和特点，为幼儿所喜爱。欣赏后，孩子们动手把收集来的沙、石、泥土等用自己喜爱的方式去表现美，用自己独特的视角去创造美。
(五)课题研究的开展全面提升了教师的综合素质
1 加深了教师对民间资源的了解，提高了教师的动手操作能力。
随着课题研究的进程，老师对民间游戏和玩具的了解也逐步深入，初步了解民间玩具与现代玩具相比较所具有的不可取代的优势所在。在收集、制作民间玩具的过程中，教师不仅了解了每一件民间玩具的特点、制作方法、玩法等，自身的动手操作能力也得到了提高。
2 教师提供、把握材料的能力有所提高。
以往投放活动材料、设置活动区域等都是以教师为主，现在，教师们能及时观察到幼儿的兴趣点，为幼儿提供所需要的材料，同时材料提供的层次性、多样性、操作性也日趋科学合理。
3 善于挖掘身边的教学资源，丰富幼儿园的活动。
随着研究的深入，教师对家乡民间文化的了解也逐步深入，也就更明确：优秀的民间文化中，哪些可以为幼儿园所用?适合哪个年龄段的孩子?怎样利用民间游戏和玩具丰富幼儿园的一日活动?
(六)民间玩具的应用，有效推动幼儿园的办园特色
把曾经伴随着几代人走过快乐童年的民间游戏和玩具引入幼儿园，不仅孩子、老师、家长喜欢，也有利于让这一优秀的民间文化传承下去，同时，也能有效推动我园的办园特色的逐步形成，为幼儿园带来了生机和活力。
1 创设了富有特色的教育环境。
在学园大环境里，我们创设了水区、沙区、运动区等，架设了高度不一、难度不同的小竹桥：摆放了难度不一的小木墩；投放了各种废旧轮胎、竹木制玩具、草编玩具等。在学园的走廊、活动室里创设各个特色的公共区域：如“农家小院”、“民间小作坊”、“闽南戏曲坊”、“竹器坊”等，丰富了学园的环境创设。
2 利于优秀民间文化的传承。
优秀民间文化的传承要靠年轻的一代，这就要从兴趣入手，一旦从兴趣转为爱好，传承就成为自然而然的一件事情了。我们有计划地将优秀的民间游戏、玩具呈现在孩子面前，民间游戏、玩具本身的趣味性、娱乐性、随机性以及它们的简单、易学性就深深地吸引了幼儿，激发了他们的学习兴趣。
五、今后的研究设想
继续开发民间玩具，并将之利用到环境创设及一日活动中，侧重开展对幼儿健康教育的研究，促进幼儿动作发展，增强体能；有效利用民间游戏和玩具，凸显学园特色；加强与“手拉手”幼儿园之间的互助合作，更好地做到园内的资源共享和园与园之间的资源共享。