初中数学教学中如何帮助后进生提升学习效率

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摘 要：在初中数学教学过程中，后进生的存在是一个无法回避的问题，他们的成绩与整体的数学成绩息息相关，初中数学教师在教学过程中要考虑到后进生，采取不同的教学方法来让后进生也参与到课堂活动中。本文主要阐述了初中数学教学过程中造成数学后进生的原因，同时还提出了初中数学教学中帮助后进生提高学习效率的途径。

关键词：初中数学教学 后进生 学习效率 途径

前言：

数学是一门枯燥无味的学科，大部分学生认为学习数学太难了，因此他们大多都不愿意学习数学这门学科。要想激发学生学习数学的兴趣，教师首先要让学生喜欢自己，这主要是由于有一部分初中学生会因为喜欢这一学科的老师而努力学习该学科，从而达到提高学习成绩的目的。[1]

一、初中数学教学中造成数学后进生的原因

1. 后进生缺乏学习的兴趣以及学习意志较为薄弱

学生要想学习好一门学科，一定要具备学习该学科的兴趣，以及克服困难的信心。学习意志是指在学习过程中，学生努力克服困难的一种心理活动，通过学习意志体现了学生克服困难的主观能动性。与小学数学相比较，初中数学已经有了一定的难度，因此有一部分接受能力较差的学生会掉队。另外还有一部分初中生意志较为淡薄、情感比较脆弱，因此当他们面对复杂的计算步骤时，他们会选择放弃;甚至还有一部分学生面对难题就产生害怕的情绪，这种情绪最终会让他们越来越不喜欢数学这门课。

2. 缺乏完整的数学认知结构，不能为学生连续学习奠定坚实的基础

初中数学教材具有较强的逻辑性以及系统性。其中具体表现如下：其一，教材知识上的衔接。每一节课所学习的知识都为学习后来的知识奠定了坚实的基础;其二，数学知识的技能技巧上。初中数学知识本身具有一定的难度，如果仅仅依靠学生的死记硬背是无法掌握该知识的，因此学生在学习过程中必须要掌握解决不同问题的技巧。然而在实际学习数学过程中，有一部分学生不能运用以前所学过的知识来解决问题，他们没有掌握解决问题的技能技巧，这就导致他们最终跟不上老师的进度，成为后进生。[2]

3. 思维方式无法满足数学学习的要求

数学后进生形成最明显的阶段就是初二阶段。其中主要的原因就是初二阶段的数学课程要求学生要具备较高的抽象逻辑思维能力，但是初二学生正处于这样一个时期，那就是从直观形象思维向着抽象思维过渡的时期，在这一时期初二学生的抽象逻辑思维能力还不够成熟，并且学生之间存在着较大的差别，有一部分学生形成成熟的抽象逻辑思维能力的速度较快，另一部分学生形成成熟的抽象逻辑思维能力的速度较慢，这就导致有一部分学生沦为后进生。在培养学生抽象的逻辑思维时，教师没有从学生的实际情况出发来组织教学活动，不利于学生掌握有效的学习方法。[3]

4. 学习方法无法满足数学学习的要求

初中学生的年龄较小，他们的自主学习能力较差，他们课上听老师讲，课下完成老师所布置的作业，他们并没有形成课前预习、课后复习的学习习惯。同时他们不重视对数学知识的理解，而是一味的记忆课本上的定义、计算公式以及定理等概念，当题目中稍稍变换条件之后，学生就不会解决这道题目。有一部分学生对所学的知识理解不透彻，因此经常会出现这样的现象：（a+b）2=a2+b2之类的错误，这种错误会影响学生知识的掌握程序。

5. 其它方面的影响

首先，来自家庭方面的影响。有一部分家长没有认识到知识的重要性，因此他们不注重孩子的学习情况，任孩子顺其发展;其次，来自社会方面的影响。社会风气，比如不正当的媒体宣传等会影响着初中生，初中生在不良社会风气的影响下变得越来越不爱学习;最后，来自学校方面的影响。1、教师的教学方式较为单一，不利于吸引学生的兴趣，这就导致一部分学生产生的厌学的心理。2、受到应试教育的影响，老师和家长都比较注重学生的学习成绩，老师在教学过程中一味的让学生学习重点知识，却忽视了学生的全面发展，这就使得一小部分学生成为了后进生。3、有一部分学校的基础设施较为落后，并且教师的素质较低，这就给开展教学活动增加了困难。

二、初中数学教学中帮助后进生提高学习效率的途径

1. 改进教学方法，激发学生学习的兴趣

在初中数学教学过程中，教师应该从学生的实际特点出发来选择合适的教学方法，不断激发学生学习的兴趣。同时教师还要努力创设有趣的教学情境，为学生学习营造轻松的、有趣的学习氛围。在教学过程中，教师不仅要观察全班学生的学习情绪，还要观察后进生的学习情绪，在课堂上后进生经常会走神，因此教师要利用有趣的教学方法来吸引他们的注意力，让他们参与到整个教学活动中。比如：当老师要讲解“有理数的加法”这一内容的时候，教师可以将扑克作为道具，其中红色代表正数，黑色代表负数，然后让两个同学一组来抽扑克，每一位同学抽两张，然后将两位同学抽出的四张扑克牌相加得出最终的结果，哪一组得出的结果大，那么该组就取得胜利。教师通过这种教学方法让每一位学生都参与到教学过程中，在游戏中学习到这一节课的知识。

2. 培养学生良好的学习习惯，教授其正确的学习方法

教师在布置作业的时候，要根据学生接受能力的不同为其安排不同的任务，并且教师要在课下辅导后进生，鼓励他们完成简单的作业。对于作业完成的好的后进生，教师要给与一定的奖励。如果后进生确实在学习上取得了一定的进步，此时教师就要适当的为后进生增加作业量。还有一部分后进生在学习过程中往往会死记硬背一些计算公式以及公理等，他们不愿意动脑筋，面对这种情况，教师要采用启发式的教学方法来引导学生自己动脑，自己寻找解决问题的方法，提高他们分析问题以及解决问题的能力。

结语：

总而言之，要想提高后进生的学习成绩，这就要求家长、学生自己以及教师这三方面一起努力，通过家庭和学校的共同关注，帮助后进生爱上学习，提升学习成绩。转化后进生是一项长期而艰巨的任务，教师应该坚持不懈的指导后进生，让后进生越来越喜欢数学这门课。

参考文献：

[1]. 江设伟.简析初中数学“后进生”成因及转化策略[J].科技创新导报.2014（17）

[2]. 余军.浅谈数学教学中后进生的转化工作[J].雅安职业技术学院学报.2007（03）

[3]. 任婷.浅谈初中后进生的数学教育[J].六盘水师范高等专科学校学报.2002（04）

[4]. 李宗林.论初中数学后进生的类型及其转化策略[J].现代企业教育.2007（14）