如何让小学生进行课外阅读

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古语说：“读书百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”。这些诗句无不强调了博览群书的好处，《小学语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣……加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”同时明确指出小学阶段课外阅读总量应在100万字以上。然而，在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭条件的影响，存在小学生的课外阅读量少，未养成良好的阅读习惯，导致写作能力低等问题，如何让小学生进行课外阅读呢？作为语文教师，我有责任改变班级学生中的课外阅读现状，把课外阅读成为语文学习的重要组成部分，成为课堂教学的延伸和补充，我在自己的教学中做了如下几点尝试：

一、激发学生的课外阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”作为语文教师，不要抱怨孩子太贪玩，课外书对他没有什么吸引力，只是他们不感兴趣吧了。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，学生的兴趣是课外阅读的关键。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。只要是对学生有益的书，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，孩子在阅读求知的道路上就迈开重要一步。教师不要学生还没摸到书，就提出过多的要求，如让学生读懂，读透，说感想，谈体会，让学生望而生畏。欲速则不达，这些要求等孩子愿意主动阅读时再提。开卷有益，教师要相信学生只要认真地读，就会有收获。但值得一提的就是教师要引导学生针对自己的年龄特点选择适合自己读物，教师也可以根据自己的经验向学生推荐读物。

为了激发学生的阅读兴趣，教师可充分发挥自己的榜样引领作用。教学中，我经常与学生一起读书，建立相应的激励机制，每周用一节课来交流读书体会，评出阅读周冠军、月冠军、年度总冠军。在与学生的交流互动中，老师所流露出的热情对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对课外阅读的重视，感受课外阅读带来的快乐，从而自觉地进行课外阅读。

二、用教材为课外阅读架梯子

课堂是学习语文的主阵地，但阅读教学不能只局限于课堂教学上，教师应很好地发挥教材的优势，为学生的课外阅读架一把梯子。我在教学中的具体做法是拿教材做“诱饵”，有计划的、有目的地引领学生阅读课外读物，拓宽学生的知识面。如学习了《卖火柴的小女孩》后，学生感受到当时丹麦社会的冷酷无情，沉浸在对小女孩的悲惨命运的同情中，我相机向学生推荐《安徒生童话选》和其它的童话名著，这样学生就会被兴趣推动，带着强烈的欲望阅读，感受名著的魅力； 学习《生命的意义》后，去读《钢铁是怎样炼成的》，以更好地理解主人公对生命意义的思考；学习了《草船借箭》就可以向学生讲一讲刘备怎样三请诸葛亮、诸葛亮唱空城计让司马懿退兵等故事，“诱”导学生阅读《三国演义》原著……就这样，利用教材这把梯子逐渐“诱”导孩子走进书的海洋，走向广阔的阅读天地，让学生发自内心的呼唤――“我要读书、我要读课外书”。

三、教会科学的课外阅读方法

张之洞说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个性强，随意性大，因此，教师要指导学生掌握正确的阅读方法。曾国藩曾指出读书三法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。” 这番话告诉我们读书方法有精读、略读、浏览三种。各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、故事小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导，如指导学生读报刊，可采用浏览和细读两种方法，学生拿到报纸先浏览，了解有哪些消息和文章，然后再细读自己感兴趣的内容，在读的时候还可以引导学生画一画，想一想，抄一抄，剪一剪。

小学是人生记忆的最佳期，也是学习语言的最佳期，那些充满智慧和人文思想光华的精妙语言，应该让学生熟记于心。但长久有效的记忆不是通过一次性阅读就能完成的，需要一个不断“温故”和“强化”的过程。因此我们在指导课外阅读时，每过一段时间，就可鼓励学生从读过的书中精选一部分，进行二次、三次甚至更多次阅读，边读边思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，在脑子里继续把这个故事编下去，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……在课外阅读过程中一定要让学生学会读中有思。

四、养成阅读后勤动笔的习惯

我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，也可以划线打重点号；可以写读后感，也可以摘抄文中的精彩语句；可以写出自己对文章的评价，也可以记下自己学到的写作方法，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少字，只要写就好了。学以致用，教师鼓励学生在自己的习作中，学会运用在课外阅读中所积累的知识，提高学生的写作能力。

我国著名语言大师吕叔湘说过：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”作为语文教师，一定要培养学生爱读课外书，会读课外书，从而养到好读书、读好书的习惯。

【参考文献】

1、《小学语文课程标准》

2、《关于小学语文科学实施素质的几点意见》

3、《小学语文教师》

4、《让学生迷上课外阅读》