高职计算机教学对学生创新能力的培养探索
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摘要：
针对高职计算机教学中普遍存在的问题进行分析，突出表现在学生计算机基础差异较差，计算机教学师资力量不足以及计算机教学理念相对落后等方面，并分析高职计算机教学中学生创新能力培养的价值与相关建议等，以期能够提升高职计算机教学的效率，为高职学生带来全新的学习体验。
关键词：
高职计算机教学；学生创新能力培养
高职教育已经逐渐成为了我国高等教育中的重要组成部分，也是社会技能型人才的培养方式。随着现代计算机技术的快速发展，社会中对计算机人才的要求逐渐增加，作为培养高技能型人才的高职院校，需要以社会中对人才的需求为导向，转变计算机教学的模式，提升学生的综合素质，发展学生的创新能力，使学生能够在职场中真正展现自身的能力，为学生未来的工作与发展奠定良好的基础。文章将结合高职计算机教学的实际情况加以分析，提出一些相关教学建议与发展建议，希望能够对高职计算机教学活动产生一定的积极影响。
1高职计算机教学中普遍存在的问题分析
高职计算机教学中普遍存在着学生计算机基础差异较大，计算机教学师资力量不足以及计算机教学理念相对落后等问题。
1.1学生计算机基础差异较大
高职院校学生在对计算机的认知、操作等方面存在着较大差异，产生这种情况的主要原因，是在中学期间计算机教学重视程度不足，课程教学设备匮乏，没有系统的学习过计算机基础知识等，这就造成学生进入高职院校后学习能力不足，学习兴趣不浓等等[1]。而计算机学习中需要保持浓厚的学习兴趣以及计算机知识，基础较差的学生面对难懂的计算机语言易于丧失继续学习的信心，而不再主动学习，甚至会出现放弃的心理。这非常不利于高职院校计算机教学的深入开展。
1.2计算机教学师资力量不足
师资力量作为一个学校专业发展的重要保障，关系到学生计算机知识、计算机技巧的掌握能力。目前我国很多高职院校中计算机教学师资力量相对比较薄弱，计算机教室数量相对匮乏[2]。同时，很多教师单一采用着“灌输式”的教学指导方式指导学生学习计算机技术，在这些问题的影响下，会直接影响学生的计算机知识掌握能力。
1.3计算机教学理念相对落后
很多高职院校中尽管设置了计算机课程，但是对其重视程度却相对不足，故而难以达到计算机教学的实际需求[3]。信息化时代背景下，需要加强对学生计算机信息技术指导的重视程度，转变传统的教学理念，将更多先进的教学方式融入到高职计算机教学活动中，满足当前时展的要求，增强学生的计算机知识掌握能力。
2高职计算机教学中学生创新能力培养的价值分析
高职计算机教学中学生创新能力的培养，能够增强学生的社会适应能力，提升学生的信息综合素质，对高职学生综合能力的发展产生重要影响。
2.1增强学生的社会适应能力
现代信息技术提升了社会生产力，增强的社会效率，对现代社会的发展产生了重要的影响[4]。高职计算机教学中学生创新能力的培养，符合当前时展的特点，能够使学生通过计算机技巧的学习，增强自身的计算机技术应用能力，并通过循序渐进的学习树立一定的创新意识，在激烈的市场竞争环境下，能够真正发挥学生的实践创新能力，获得更多的发展机遇。全面的计算机实践教学指导活动能够使学生在毕业后快速适应工作岗位，对高职学生未来的工作与发展能够产生重要影响。
2.2提升学生的信息综合素质
为高职院校学生实施计算机教学指导，是培养学生逻辑思维能力、信息应用应用能力以及信息综合素养的重要方式[5]。在当前快速发展的时代背景下，对人才信息综合素养的要求程度较高。适当的创新能力培养能够真正展现学生的课堂学习中的主体地位，使学生在计算机课程学习活动中，能够主动学习、主动思考，展现学生的个性色彩。学生可以利用头脑、手等器官协调，提升学生的思维运算能力，促进高职学生的综合能力发展。
3高职计算机教学中学生创新能力培养的对策
信息化时代背景下，高职院校计算机教学中可以通过创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣；更新课堂教学理念，明确学生主体地位以及注重教学设施购置，增加实践教学比例等方式，增强学生的创新能力。
3.1创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣
高职学生的计算机知识掌握能力高低不均，学习兴趣各有差异。针对于这种情况，教师需要在明确了解学生性格特点、学习能力的基础上，通过适当的方式将学习兴趣转化为学习动力，帮助学生全身心投入到计算机知识学习活动中，使学生能够形成一定的计算机学习兴趣，培养学生的计算机能力能力[6]。教学情境创设的方式属于新兴的教学模式，教师可以基于高职学生的性格特点，为学生创新趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到课程学习活动中。基于不同学习能力的学生，教师需要坚持“因材施教”的教学理念，兼顾班级中的“学困生”，将知识讲解的过程转变为创新能力培养的过程。例如在指导学生学习“photoshop”应用技术这一项内容中，教师可以先为在计算机或者电脑上为学生展示PS技术的相关视频，使学生能够领略photoshop软件的强大功能。比如教师可以为学生展示photoshop软件应用前物品的图片以及photo⁃shop软件应用后美食的图片等等（如图1），也可以选择学生喜欢的影视明星，校园中的建筑物等等。这些内容与学生的生活密切相关，能够真正使学生认识到photoshop技术学习的重要价值，使学生能够主动希望加入到photoshop应用技术学习中，形成一定的自豪感，为学生photoshop技术的深入学习奠定良好的基础。
3.2更新课堂教学理念，明确学生主体地位
计算机教学与其他的学科教学内容具有较大差异，信息技术教学内容更新速度较快，各类软件频出的时代背景下，对计算机影响较大，对学生个人计算机应用能力的影响也相对较大[7]。教师需要基于当前时展特点，企业计算机软件应用的情况等实现课程教学指导，不断更新课程教学的理念，更新课程教学的内容，明确学生在计算机课程学习中的主体地位，并且通过合作教学模式、任务驱动教学模式等为学生带来全新的课程学习体验。比如在高职计算机教学活动中，教师可以在指导学生完成对photoshop技术学习之后，将2名到4名学生设定为一个小组，为学生布置自主设计photoshop作品的任务。小组成员之间可以相互讨论、相互交流，将所学习的photoshop技术融入到任务驱动活动中，使学生能够更加主动，发散学生的思维，关注学生创新能力培养的效果，增强学生的主动探究能力与自主创造能力，形成良好的学习习惯。
3.3注重教学设施购置，增加实践教学比例
计算机逐渐成为了我们生活与工作中必不可少的工作，在当前计算机技术飞速发展的时代背景下，各类新型软件层出不穷，高职院校作为人才培养的重要场所，需要不断更新计算机系统与软件，提升自身的硬件设施水平，为学生创设一个良好的学习环境。教师也需要基于时展的特点，计算机人才的实际需求等，创新自身的教学理念，积极学习多种先进的教学方式。同时，教师还需要不断提升自身的计算机应用能力，多学习先进的计算机应用技术，保持对学生学习负责，对学生未来工作负责的态度，拓展自身的知识层面，掌握更多最新的技术与教学理念，增强自身的创新意识。高职院校方面可以通过多种考核方式，选择更多具有创新意识、高技能水平的教师，为高职院校计算机课程教学活动的深入开展奠定良好的基础，保证高职计算机课程教学的总体质量。计算机是高职院校计算机教学的核心，教师需要注重学生计算机的应用基础的指导，而后掌握最新的计算技术与相关软件的应用技术，并融入到课堂教学中，拓宽学生的知识面与视野。由于计算机教学具有特殊性特点，故而教师需要在学生上机操作这一教学模块做好安排，适当提高实践教学比例，合理安排实践教学流程，通过实践教学指导活动，增强学生的计算机实践应用能力与操作能力，在计算机实践操作活动中，展现学生的创新意识与创新能力，教师也可以基于学生的实践活动开展情况开展针对性的教学指导活动，为学生进行适当的思维引导。
4结束语
高新技术产品快速普及的社会环境下，计算机对人们生活的影响逐渐增加，且受到人们的广泛关注。在计算机技术快速发展的时代背景下，高职教育也应当基于时展的特点不断创新，顺应时展的要求，注重学生计算机操作能力的培养。高职院校可以通过创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣；更新课堂教学理念，明确学生主体地位以及注重教学设施购置，增加实践教学比例等方式，不断增强高职学生的计算机应用能力，满足学生未来工作与发展的需求，增强学生的整体竞争能力。
参考文献：
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[4]赖蘋华.基于虚拟现实和项目教学的高职计算机软件专业建设改革的探索与研究[J].职教论坛, 2014, 36(11): 63-66.
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作者:陈涛 单位:铜仁职业技术学院