浅谈因地制宜、务实校园维稳管理策略的若干尝试

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因地制宜、务实校园维稳创和谐校园、管理上幼儿园坚持以人为本管理理念，挖掘内部潜力，认真分析自身发展优势与薄弱，克服园所发展的困难，并且在管理策略的跟进和实践中有了若干尝试！

一、注重管理思维与心理调试张弛有度，实凝心聚力为维稳环境创设和谐氛围。

不断进步、日趋复杂的社会环境为现代领导者者带来了日益凸显的情绪危机，来自生活、学习、工作、环境和精神孤独等方面的压力，使许多人背负了很多心理问题，遇到了很多心理障碍， 对于承担着重大社会责任的管理者来说，工作绩效不仅取决于能力，而且更重要的是取决于心理素质。为此我们从管理策略的导入上务实两个方面即自我提升的维度即搭建微信心语，夯实自我是心灵助力的保障。微小的感言、励志的激励、现实的互动通过网络平台最大限度的调动因时间和空间压缩而导致沟通上的不畅，适宜的方法大家能相互沟通、分享、交流而且能从心理的调试上有进一步的解压，为正确处理好遇到的问题为心灵助力。再次为树立健康从政心理培育健康管理性格搭建平台。健康的从政心理在活动的载体上更为适宜，借助我们通过大声说一说、用心读一读活动等把给任务和搭台子作为管理者的必须，促进了干部对奉公心理塑造、亲民心理塑造、求真务实心理塑造的理解。如月管理分析会中，大声说一说活动中有这样分享：“在我们日常的管理工作中、化解人际矛盾让我们总是感到现实和压力矛盾的凸显、尝试放弃简单处理冲突的纲性方式，运用亲民艺术处理复杂人际关系的能力，“以大度化解矛盾”“以情理避免矛盾”“以冷静思考妥善解决”在思维与实践相结合的碰撞中，更加清晰的理解这里所谓亲民不是侠义上的理解，而是巧妙地运用最适合管理艺术、善用团队的才智，大家通过分析达成了管理策略上的共识。伽利略有一句名言：“你无法教人任何东西，只能协助他从内心深处挖掘”只有因地制宜、根据具体的情境、采取灵活的方法才能在过程中提高管理素养、解读中提升能力、思考中与实践上的对接，大家在一起分享、并能运用已有的思维构建处理遇到的问题、为健康性格奠定了基础。

“如何凝心聚力”是领导班子面临的现实问题、班子成员深知自己肩上的责任，更意识到园所的发展唯有群体的凝聚才能成为一个坚实的整体，这样才能使生活工作在群体的每个成员，都能体会到群体温和的力量、人际关系的融洽、我们加强教职工团队的心理疏导、每月利用教职工学习的时间开展一次心理健康的疏导、加强教职工对环境、人、事、物沟通在互帮互学的心理氛围中学会接纳，本着“观察、肯谈、梳理、引导”的方法，我们做到引导教师之间的竞争是在工作上而不是在人际关系上，建立合理的奖惩制度、在合作共进目标一致中创设健康的竞争环境。良好的干群关系是团队凝聚的力量的核心。

二、注重管理中心理障碍的干预、实问题环节的跟进、促进维稳工作。

结合幼儿园管理干部的情况分析，45岁以上中年教师的比例占到90%，多疑、焦虑、压力大、脾气躁等是管理面对最大的困难。为此我们把对管理干部的心理障碍的干预作为手段和策略之一，我们时常开展主题管理分析会、哲理故事聆听会、管理团队导读等分享等对管理中出现的心理困惑进行干预、借助心理游戏的导入让心理解压、让大家感受到科学调试的必要性，把对心理障碍的干预与实践有机相融，让潜在的形成孤僻、抑郁性格障碍的根源尽可能的远离。我们借助“寓言故事”与大家分享、感悟管理心语。追求完美固然是积极的人生态度，精益求精是良好的工作作风，追求完美要务实，面对挫折更要勇敢，抛开忧愁，永不放弃更是一种豁达。智慧、幽默、处理务实、方法多变等让大家在管理实践中相互分享，和谐务实管理风气促进了管理的有效和快捷。良好的风气可以使人在不知不觉中受到潜移默化的影响。

三、注重管理技能和策略与教职工团队的跟进、促进校园维稳工作。

注重管理技能和策略的跟进是提升管理者素养的必然的要求

我们把对教职工法律责任意识的强化以及学习上的跟进作为促进校园维稳建设的重要的环节，在学习中坚持法制宣传教育讲座等方式加强教师的学法、用法的教育意识、通过学法讲座、案例分析、安全隐患分析会、家园矛盾排查工作分析等使教职工明确了学法、用法的重要意义、并能清醒和理性的处理工作环节中遇到的问题，灵活授权，及时决策是对教职工的充分的信任，我们有阳光贝贝科研之星、合作之星、帮带之星、创意之星、技能成长之星等。扶持正气，及时化解细小的矛盾让教职工在通俗易懂的学习中对照自己、感悟事例从而营造了积极进取团结向上的工作氛围为此我们创造了管理上效益，促进了教师团队行为的跟进，促进了管理策略在方式、方法上的递进。“爱与责任”师德论坛活动、师德承诺、温馨心理健康提示等引导团队小组强化师德教育教育和交流，立足岗位树形象、敬业奉献树形象、模范带头树形象、师德师风树形象，为深入落实思想政治工作创造了条件。中青年骨干教师参加华东师大继续教育培训，一方面对年龄偏长的教师予以强化学习提高意识和专业成长铺路；一方面引导教师要善于发现他人优点，加以吸收。进一步让管理思维和教职工的内涵提升同步、让二者真正互补为创和谐校园创造了条件。

因地制宜、务实校园维稳管理策略若干尝试、为校园和谐稳定奠定了基础。