小学语文阅读扩展教学实践探讨
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摘 要：伴随着新课改和素质教育的日益深化，如何发挥学生的主体学习地位，实现高效的语文阅读扩展教学，成为当前小学语文教师所关注与重点思考的一项内容。扩展阅读丰富了小学语文的教学手段，在教学中占有非常重要的地位。旨在探讨小学语文阅读扩展教学的应用策略。
关键词：小学语文；阅读扩展；教学策略；研究
语文是一门基础性的语言学科，阅读扩展是作为其中一个非常重要的构成部分而存在的，其有效实施能够改变传统以教师为教学主体的教学模式，增强语文阅读教学的趣味性，突出学生的学习积极性与主动性；同时，能有效培养学生的阅读能力，拓展其视野，扩大其语文阅读的知识面，丰富其文化知识，进而提升小学语文教学效率与水平，构建高效的语文课堂。
一、小学语文阅读扩展教学的意义
传统的阅读教学模式多以教师为主导，学生没有自主学习的空间，所以语文阅读课堂比较单调、乏味，教学效率较低。而阅读扩展教学策略，符合新课标的要求，能够激发学生的自主学习动力，拓展其思维空间，培养其信息搜集、处理与认识新事物的能力；同时，阅读扩展教学能够因材施教，培养学生的口语交际和写作等能力，发扬其个性，丰富学生的精神生活，并引导其树立科学的世界观、人生观、价值观及审美观，陶冶其情操，增强其文学常识，提升其语文综合能力与素养。
阅读扩展教学应遵循以学生为主体、以文本为主旨、以科学方法为主导的原则，重视学生主观能动性和自主思考能力的发挥，以文章文本为基础，紧扣文章主题，引导其深入理解文章内涵；同时以科学的方法作为教学主导，拓展阅读教学内容，实现小学语文阅读教学的高效性。
二、小学语文阅读扩展教学的应用策略
1.引导学生搜索阅读资源，实现课前扩展阅读
小学语文新课标强调了将学生作为阅读教学的出发点，提倡教学内容与实际生活的有效结合，合理利用语文资源，形成语文教学体系。所以，教师首先必须备好课，准备好教学内容与延伸内容，并引导学生在课前搜索、收集信息，形成一定的知识积累与储备，提升语文扩展阅读教学的效果。
2.以相似型文章拓展学生视野
小学语文阅读教学中，教师可将与教材内容相似的文章引入课堂，加深学生对教材内容的理解与掌握，增加阅读量积累，真正落实扩展阅读教学；同时，拓展学生的视野与思维空间，整体上提升学生的阅读成绩与能力水平。
比如：在《和时间赛跑》这篇课文中有一部分内容是“所有时间里的事物都永远不会回来了……就永远不会回来”，多数小学生都不是很理解这一段内容。此时，教师就可以将相似的文章《匆匆》引入教学中，引导其思考“我们的日子为什么一去不复返呢？现在又到了哪里？”同时，引导学生想一想去年的自己和今年的自己有什么不同？从而在问题的思考与讨论过程中，逐渐理解“日子一去不复返”的含义。
相似类型与题材的文章的引入，在一定程度上拓宽了学生的视野，有效提升了其思维与想象的空间与能力，并促使其向更加宽广的空间延伸，加强其感悟，实现语文扩展教学的目标。
3.有效创设问题，实现阅读扩展教学
小学语文阅读教学中，教师应注重问题的巧妙设计，掌握合理的提出时机，从而引导学生更加积极主动地思考与探索，拓展阅读的空间与视野，激发学习的兴趣与热情，从而不断提升语文阅读扩展教学的效率与质量。
比如：在《唯一的听众》的教学中，教师就可以提出这样的问题：作者与这位特殊观众间的情感纽带是什么？作者能够在一个聋哑人听众的激励下获得成功的原因是什么？从作者那你学到些什么？引导学生围绕这些问题进行阅读，实现对课文内容的理解与掌握，把握文章的情感基调，加深情感体验，并通过自主交流、讨论与思考，深化文章的主旨。
此外，条件允许的学校可以开设一些阅读推荐课，以教师、家长、学生为主要推荐主体，为学生推荐适合其年龄段的优秀书籍、报刊、杂志及优秀课外读物等；同时，丰富阅读扩展教学的方法与方式，如：教师可以讲一些有趣的故事，饱含深情地诵读一些语言优美的作品，或者借助多媒体等现代信息技术，将文章的精彩情景、人物形象或音频资料等更加直观、形象、生动地展现于学生面前，提升阅读扩展教学的效果，激发学生的参与兴趣和热情。
综上所述，小学语文阅读扩展教学是新课改不断深化的必然要求，教师应高度关注并重视阅读扩展教学方法与方式的更新与有效应用，从而激发学生阅读的兴趣，拓展其学习视野，培养其发散性思维，从而不断提升学生的语文综合能力与水平，构建高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1]杨春娟，党振国.试析小学语文拓展阅读教学[J].中国校外教育中旬刊，2016（3）：74.
[2]赖小珍.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].华夏教师，2015（12）：74-75.
作者简介：刘清国，男，1976年出生，籍贯：吉林榆树市，现任教于榆树市大岭镇中心小学，学历：本科，研究方向：小学语文教学。