中职院校语文阅读教学的开展
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中职院校语文阅读教学的开展范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：阅读是以理解为核心的认知活动，是思维形成的基础，是行为养成的指引。中职生正处于身心发展的关键时期，加强语文阅读教学，能帮助学生树立积极健康的人生观、价值观。文章根据中职生阅读现状调查结果，从阅读兴趣、阅读习惯、阅读魅力等方面阐述了开展阅读教学的重要性。
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-041-02
阅读是以理解为核心的认知活动，是掌握信息、认识世界的过程。中职生正处于身心发展的关键时期，加强语文阅读教学，能有效地解决他们在学习、生活和求职就业中遇到的种种问题。
一、中职院校学生阅读现状
随着高中教育的普及，中职学校生源质量下降，大部分学生学习态度不端正、文化基础差。笔者学校就阅读状况对2014级新生进行了抽样调查，结果显示：一是学生阅读兴趣不高，阅读时间较少。学生课余时间在家最喜欢看电视、玩电脑，在校最喜欢用手机上网，38%的学生近三个月没有读过一本课外书。二是阅读书籍缺乏，阅读量小。参与调查的学生中，家里有10本以上课外书的仅占18%，近30%的同学根本没买过课外书，80%以上的学生在就读的小学和初中都没有没进过阅览室或学校根本就没有阅览室。三是阅读内容不丰富，阅读水平不高。据调查，受学生欢迎的书籍类别依次是：漫画、娱乐杂志、魔幻小说、言情小说、侦探小说，像文学经典类书籍学生反映看不懂，专业课相关书籍太枯燥，也不看。四是40%的学生认为阅读没用，只要学好专业课，拿到技能等级证书就可以毕业、找工作，书读不读无所谓。中职学生中农村学生、父母一方或双方长期在外打工的留守学生占大多数，家庭教育相对薄弱，在校没有养成良好的学习习惯，加上社会的普遍浮躁感，使中职生的心灵离需静心品读的书本越来越远。
二、中职院校语文阅读教学的开展
为了提高中职学生的整体素质，我们必须积极开展语文阅读教学，引导学生“好读书，读好书”，使学生在阅读中成长。笔者结合教学实践就如何开展工作谈几点看法。
1、挖掘学生潜能，努力提高学生阅读的兴趣
中职语文阅读教学是一项提升学生理解沟通、表达自我能力的工程，需要长期的积累和不断的练习。然而，大部分中职学生的学习基础不牢，学习兴趣不高，如何才能找到中职语文阅读教学的新途径呢？我认为最主要的还是挖掘学生的学习潜能，努力提高他们对语文阅读的兴趣。经过了多年的语文学习，学生即便是基础再差也具备了一定的语言沟通和表达能力，所以我们工作的重点应该放在学生的语文兴趣上。结合学生的身心特点，我认为语文阅读教学工作要体现以下三方面的精神：
一是注重学生参与。传统的教学方式是教师在讲台上通篇讲解，什么是说明文，怎么理解这篇散文，如何找到中心思想等等，而学生则是猜谜语式的找承上启下的句子，或者是凭感觉去划分文章的段落，或者干脆就和教师脱离了轨道，干一些与教学工作无关的事，思绪飘到九霄云外......这种现象的原因是学生对阅读教学工作的参与度不高，我们要及时转变传统的教学模式，结合新一轮课程改革要求，中职语文阅读工作一定要充分尊重学生的教学主体地位，教师只能扮演者辅导者而不是代替者的角色。每一篇例文的阅读，一定要让学生自己去细细品味，亲身感受，为什么这一段美，设置一些合理有趣的问题情境，让学生自己来谈谈阅读的感受，或者是仿写这样的句子等等。
二是要合理采用一些小阅读游戏。一般来说，分角色朗读，用自己的话翻译是中职语文阅读教学中非常常见的一种方法，这种方法曾经是有利于培养学生对阅读兴趣的，但是随着中职语文教学环境的改变，我们的教学方法也应该及时作出转变。我建议教学中，多多开动脑经，让学生自己主导一些小游戏。比如，我们讲到文言文阅读时，或引申一些文学典故、历史小故事等等，这些往往是学生非常感兴趣的环节，我们可以让学生自己来讲讲故事，给全班人来听。当然，学生阅读范围有限，我们可以自己准备故事材料，让学生对着材料在班上讲。对于敢于并能够在全班学生面前讲一些文学典故、历史小故事的学生，我们一定不要吝惜自己的嘉奖，特别是不需要教师提供材料就能独立讲文章背景故事的学生。一方面锻炼了学生的口才和公众场合表达自己的能力，另一方面，来自教师的这种鼓励和表扬能够让学生树立信心，提高对自我的认同感，从而会激发他们在课余时间更加注重阅读一些文学典故类的文章，扩大阅读范围，开阔自己的视野。再比如，当有一篇文章相对较简单，我们可以让学生自己来讲，我们在边上听，尽量不打断学生的讲解过程，记下来学生讲解过程中的亮点和不足，该表扬的时候不要吝啬，该指出错误时，也做到不犹豫，教师就是要明确奖责分明的态度。
2、加强教师指导，培养阅读习惯
语文教学过程中教师要加强阅读指导，告诉学生“怎样读书”。一是阅读方式要多样化，精读、略读、默读、朗读等，要根据文章的内容选择读书方法。二是有选择地阅读，歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”中职生由于知识有限，对课外读物的鉴别能力较差，因此，教师要指导学生精选书籍。三是养成动笔的习惯，读书时要有专门的摘录本，摘录优美词句、精彩段落，还要养成写读书笔记的好习惯，这样可以加深对文章的理解，记录阅读瞬间的思想火花，将对文章的感悟引向深刻地思考。阅读教学的加强，可以提高阅读质量，培养学生良好的阅读习惯。
3、适当拓展阅读范围，开阔学生阅读视野
中职语文阅读教学不应该只围绕着例文开展，局限于学生会做阅读后面的题目。这种教学定位就容易走入中职语文阅读教学的歧途，最终学生厌烦阅读，教师无法开展阅读教学工作，结合新课堂精神，我认为阅读的目的是为了开阔视野，增加认知和阅历，增强学生理解能力和沟通能力。
增强学生语文阅读能力，教师首先要把好选材关。只要是积极、健康的书籍，我们大胆地推荐给学生，并不定期组织学生谈谈心得体会，相互交流发言，并不一定非要以书面形式，这样既可以检验学生阅读的效果，还能提高他们脱稿演讲的能力。在例文，特别是文言文阅读教学中，我们要做好充足的课前准备工作，适当的引申教学内容，讲解文章背景知识，人物的事迹故事等等，这些往往学生非常感兴趣，在吸引了学生的注意力之后，我们抓住几个重点来有针对性开展教学，比如文言文中的倒装句、几个重点字词的含义“然”“是”“盖”等等，做好了这些重点工作的教学，学生基本上能够脱离教师的手把手指导，独立阅读并大致翻译文言文了。值得注意的是，我们在拓展学生阅读知识的时候，要注意把握好度的原则，不能引申的过于深远，学生就容易痴迷于典故人物，事迹故事中不能自拔，难以集中注意力跟随教师的步伐进行重点的阅读教学工作，这种度的原则则需要广大中职语文教学工作者根据课堂实际来把握。
4、注重情感交流，感受阅读魅力
为使学生更好地领悟书籍内涵，我们要开展丰富多彩的品读交流活动，如“故事会”“经典诵读”“手抄报”“知识竞赛”“展评优秀读书笔记”“情景剧表演”等多种活动，做到奇文共欣赏，疑义相与析。通过活动，满足学生展示亮点、体验成功的需求，有效地检查阅读情况，巩固读书成果，调动阅读积极性。学生在交流过程中，也锻炼了语言表达、沟通和写作能力，使学生综合素质有大的提升。
语文是个充满激情和梦想的世界，阅读使学生在这个多彩的空间中自由飞翔。中职生正处在人生观、价值观养成时期，积极开展语文阅读教学能提升人的文化修养和综合能力，为他们走向社会打好基础。愿好书丰富知识、开阔视野、美化心灵，为中职生铺设一条通往未来的道路。
参考文献：
[1] 马 宁.中学语文阅读教学策略的有益尝试[J].教育教学论坛，2010（6）.
[2] 陈 鹏.中等职业学校语文教学刍议[J].学苑教育，2011（14）.
[3] 杨美红.浅析提高中职生语文阅读能力的途径[J].长春教育学院学报，2011（11）.