浅谈班级内聚力培养的意义和方法
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摘 要：在班级建设中，正确认识班级内聚力培养的意义，掌握培养的方法，对于高质量地完成班级建设目标，带好一个班，全面推行素质教育至关重要。
关键词：班级建设；内聚力；意义；方法
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0099-01
在班级建设中，班级内聚力的逐步培养是班级工作的重要内容，是班级其它目标得以实现的前提和保证。那么，如何来培养班级的内聚力呢？现就结合自己从事班主任工作的实践，谈谈一些体会。
一、要从思想教育和集体主义教育入手，培养和营造班级良好的群体氛围，促使班级内聚力的增强
在多年的工作实践中，每一学期自己在制定班级工作计划时，总把如何对学生实施有效的思想教育和集体主义教育，均作为班主任工作的主题来研究。在高度重视、精心设计的基础上，制定了有系列性、有针对性的主题班队会及各种兴趣活动计划，这样就让每一个学生在思想上真正理解和认识了集体主义是每一人，每个群体，每个民族乃至整个国家发展的力量源泉，是我们战胜一切困难，使群体和个人不断发展、前进的保证。同时，经常性地引导学生，让他们以班级建设者的身份，时时发扬集体主义精神，使其内心深处正确树立集体主义意识。当然，面对小学生来说，只进行口头说教，空讲大道理、大理论是不现实的，绝不会有好的收获。因此，根据他们的身心特点和年龄特征及自己多年的教育实践，在班委会的倡导下，发动学生自己制定班级班规和班级活动内容，能使集体主义教育融入到具体的班级事务中，能使学生具体明确什么事可以做，什么事不可以做，甚至不去做；一个人离开了集体是不可能有大的发展前途，集体的温暖如同阳光普照大地一样，能滋润每一个学生健康成长。这样，在学生心目中就形成了一种“为班集体出力做事是光荣，给班集体抹黑丢丑是耻辱”的信念，言行上达到了一种心往一处想，劲往一处使的良好教育效果，从而促使了班级内聚力的增强和形成。
二、从制定和实施的各项目标来激励学生实现自我价值，以增强班级的内聚力
目标是我们每一个人、每个群体的航向和期望，是学生产生学习动力的重要因素，是培养和体现班级内聚力的主要内容。有了恰当而符合学生实际的目标，会对学生的全面发展产生强大的促进作用。无论是学期的开始，还是某一阶段，或是某一项活动，我对学生制定目标是高度重视的。在认真研究学生心理特征的基础上，根据其实际分层定标，让其自我定标与教师指导定标相结合，定出正确的、激励的、可行的个人目标和班级目标来，以保证他们在个人目标和统一的班级目标共同影响下，协调一致，有计划，有目的地学习与活动。所定目标的逐步实现，最大程度地激励了学生，增强了他们的自信心，调动了他们为班级创优献力的积极性，保证了他们的良好的学习秩序和学习环境，从而无形中使班级内聚力得到了增强。
三、通过培养学生的自觉性和自信心来促使班级的内聚力不断增强
我们知道，自觉性和自信心是学生成长发展中的重要心理因素，它制约着学生的成长和发展。因此，在班级内聚力的培养上，还必须重视学生的自觉性和自信心，如放弃或忽略这一点，学生就会被自卑所侵蚀，他们从心灵深处就会产生不思进取，混日子，甚至策谋转班、转学、逃学、辍学等现象。这样，班级自然就是一盘散沙。在做这方面工作时，主要要采用点面结合的方法：即（1）从整体上要求学生要坚定“我能行”“我能改好”“我在默默的进步”的信念，并付之于行动。（2）在个别教育时，要针对学生存在的问题和错误，采取实事求是、平等探讨的态度，就事论事，不用刻薄的语言，不揭过去的伤疤，力争使学生的自尊心不受伤害，以唤起他们的自信心，从而走向成功。我班曾有一名调皮的令人头痛的学生，他聪明好胜，纪律散漫，不勤于学习，每次考试门门均不及格，家长为他操碎了心。面对这样的学生，我并没有嫌弃他，挖苦他，而是用爱启迪他的心灵，洞察他的心理。经过一段时间的正面引导、个别谈话、热情帮助，他意识到了自己的问题和错误，并主动与我谈心，表示愿痛改前非。从此以后，他在各个方面都有了很大的进步。
四、通过组织开展丰富多彩的活动来培养和增强班级的内聚力
自从带班的第一天起，我就非常重视学生的参与和合作能力的培养，更重视富有青春气息和活力的班集体的培养。而要实现这些目标和想法，最主要的手段是组织开展丰富多彩的第二课堂活动。组织开展丰富多彩的班队活动，对培养和增强班级的内聚力，增进同学间、师生间的友谊是行之有效的手段。因此，在班级工作中，我利用一切可以利用的机会，组织开展丰富多彩的活动，满足了学生的课余需求，培养和增强了班级的内聚力。因为在这些活动中，我能和孩子们一起做，一起乐，可以完全把自己置身于学生之中，在无拘无束的活动中，能了解他们的能力、秉性，更能发现人才。所带班级的张少龙同学，在一次活动中我发现他爱好体育，就抓住这个机会，利用课余时间，让他组织开展班级篮球、兵乓球等比赛，这样一来不仅使其特长得到发挥，而且使班级体育活动搞得有声有色。因此，诸如此类的班级活动，只要符合学生的发展特征，完全可以作为教育的手段，从中有效地培养和增强班级的内聚力。说实话，作为一个班主任，如果要和学生打成一片，仅仅用勤跟班，而不恰当地设计组织开展丰富多彩的班队活动是远远不够的，如此留给学生的只能是一个死气沉沉，冷冷清清，没有一点气息的班级形象。
总之，自己做班主任工作也有多年，其间既有成功，也有失败，但总体上很让人深感欣慰。因为所带的每一个班的同学都能团结友爱，愉快学习，小学的班级生活对他们留下了美好的回忆。因此，我认为在深化教育改革，全面推行素质教育的今天，探索和研究班级的内聚力的培养，对于高质量地完成班级建设目标，带好一个班是非常重要的。