面向农业抓项目,职前职后同发展
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【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2015）40-0041-02
在大众创业、万众创新的时代背景下，以专业项目实施的创业教育引领农业职业教育创新发展，是一条光明的希望之路。对于中等农业职业教育创新发展，其启发意义更为深远：贴近、融入农业生产实际，强化、突出农业技能实践。在城乡一体化、农业现代化发展的时代浪潮中，我们很有必要将职业教育重点投向农业职业教育。农村职业教育要坚持农业职业教育价值取向，城市职业教育也应当包含农业职业教育内容，如此才能避免农业经济生产技术劳动力资源失重、新型农民断层。在创新推进农业职业教育过程中，各中等职业学校应当从以下两个方面着力：
中等农业职业教育的创新效益应当首先从农业生产的现实土壤中生发出来。通过多种形式的专业技术普及和提高培训，更新广大农民的创业思想和创新行为，促进农业科学技术快速、有效地推广和应用，能够增强农业经济生产率，也能够有效地拉动农业职前教育的改革推进。所以职后教育在中等农业职业教育改革推进中尤为重要。职后教育服务对象不仅要瞄准农业生产实际劳动力，而且要指向那些富余劳动力。对后者进行专业技术熏陶，支持他们开阔眼界，立足现代农业发展寻求新的创业机会，可以避免他们涌向城市和工业等其他非农领域，孕育农业现代化建设的新生力量。
面向农业生产实施专业技术职后培训教育，着力点是搭建农业科技推广平台。围绕地方农业经济生产特点和区域条件优势，广泛吸纳新信息、新技术，有针对性地整合实用价值水平高、发展前景好的科学技术项目课程，在生产实践中提供信息咨询和技术应用、转化等服务，以科技帮扶和跟踪支持形成农业发展的长效机制。学校和农村紧密合作，加快技术转化，提升农业生产的经济价值。立足农业科技推广应用平台，广大农民边学习、边实践、边提高，增强创新意识，弘扬创业精神，能够展现出映射时代光辉的新形象。中等农业职业教育也在技术培养价值实现中获得了新生。
二是面向农业项目，延伸职前教育，坚定农村新生劳动力就业信心
职前教育实施专业学历教育，在育人功能上以进行专业知识和技术能力全面性、系统性教育培养为主，对于农业经济新生劳动力的培养具有决定性作用。然而传统落后的分散型、劳作型的农业生产对这些标准的要求却很不敏感，以至于中等农业职业教育学历培养的专业技术支持功能始终难以在农业天地打开局面，职前教育在农业生产中显现不出明显的价值优势。
因而，中等农业职业教育应该进一步深入创业实践，大张旗鼓地开展创业教育和创新服务，以此为引领积极推进专业教育教学改革，在人才培养上形成“招得进，学得好，用得上”的良好态势。在现行职前教育体系中，创业教育虽然列入课程系列成为各专业公共文化必修课程，并且拓展进入其他课程教学目标，但基本上局限于形势的熏陶、榜样的感染和理想的憧憬（职业规划设计），实践性的创业教育并未很好地落到实处。
创业教育是以就业为导向的创新教育，是以开发智力潜能、增强创新意识、培养创业基本素质、锻炼创业综合能力、形成创业行为习惯等为宗旨的务实教育。因而，中等农业职业教育要突出实践性创业教育，将职前教育从校园阵地向农业生产空间延伸、渗透，有效推进和支持学生实现学习、创业一体化发展。首先要与农业企业紧密合作，推进教学与生产一体化发展，面向农业经济寻求创业项目，引导、组织学生真正走出校门，走向田间，深切体验农业经济创业过程，逐步养成自主创业精神。其次要改革现行的专业课程体系，打破专业知识和技术要素按学科分立教学的陈旧套路，围绕现代农业经济建设的重点项目，整合项目课程技术内容。再次要广泛开辟培养渠道，使创业项目能够覆盖整个农业经济建设领域，实现学生农业专业技术融通发展。最后创业项目要体现出鲜明的现代化特征，将电子信息技术、绿色生态技术、加工运输技术、远程商务技术等纳入现代农业经济建设范畴，推出具有地方特色的农业电子商务、绿色产品加工、农业景观旅游等创业教育项目。这样，就能增强和坚定农村新生劳动力立足农村创业的信心和意志。
（作者单位：江苏省泗洪中等专业学校）