初中语文教研组文化建设初探
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摘 要：语文教研组文化建设对整个年级的教学研究都用重要的影响。我们从两个方面进行了重要的改革：提高教师业务水平，促进教师团队成长；树立大语文观念，建设特色文化校园
关键词：教研组文化建设；校本教研；课例研究；大语文教育；教师专业成长
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0213-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.139
我们教研组文化建设的核心是：建立一种促进教师学习和思考的教研文化，营造一种学习和研究的校园氛围，培养一种博大精深的人文精神。
我主要从两个大方面和大家交流教研组文化建设的一些做法。
一、提高教师业务水平，促进教师团队成长
（一）同课异构营造教学研究氛围
为加强课堂教学改革和研究，促进教师的专业发展，我们举行了“同课异构”教学活动。参加做课的老师课题相同，但教法各不相同，多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，使老师们找到自己的优劣，扬长避短。“同课异构” 促进了教师间的思维碰撞，优化了课堂结构，让老师们探寻有效课堂教学的捷径，整体提升了教师的教学教研水平。
（二）青蓝工程骨干教师示范引领
为了培养青年教师专业成长，教研组实施了 “青蓝结对工程”，发挥老教师、优秀教师的传、帮、带作用。带教期间，师徒共同备课，研究重点、难点，手把手地修改问题的设计。师徒间互相听课，带教老师无私地向青年教师开放课堂；青年教师上课时，带教老师认真听课、课后对青年教师悉心指导，创设了浓厚的教研氛围。青蓝结队工程，师徒之间相互切磋交流，使新老教师对课堂教学都有新的启发和灵感。
（三）小、初、高三学段研讨衔接策略
为了弄清小、初、高三学段脱节原因，寻求衔接策略，我们分别和振头小学及高中的语文老师，举行了语文衔接研讨会。我们发现：小学老师注重对课堂的操控，初中老师更关注学生的思考；初中老师注重对文本的全面把握，高中老师更注重对词语的鉴赏和评价。同时也发现了一些问题，如小学强调学生的口头表达；初中淡化语法教学，致使学生在学习高中的文言文时遇到了很多问题。由此我们达成共识：双方要互阅课标，熟悉课文，争取在平时的讲课中，对某些知识点进行渗透、穿插和衔接。尽量避免语文教学内容上的“突变”，减缓坡度，增进衔接。
（四）千磨万砺研一课，组团共成长
2013年我们初中语文教研组对《春酒》一课进行研磨，并将研磨成果在全市初中语文研讨会上做课展示。磨课期间，语文组所有老师分工合作，共同亲历了一次又一次上课、听课、评课的“磨课”过程。老师们在自我解读文本，收集资料，自我思考的基础上，提出自己的困惑、思路、心得。从确定课的框架到板块设计，再到细化教案的一个词、一句话、一个步骤，大家都仔细推敲、反复斟酌。这次磨课，“磨”出了一颗颗团结合作，互帮互助的火热的心，磨出了浓郁的校本教研氛围，磨出了教师的专业成长通道。
二、树立大语文观念，建设特色文化校园
我们语文教研组文化建设的思路是：将自身的教学和传统文化结合起来，让老师们在厚实自身功底的同时，也承担起传承优秀文化传统的使命，处处着眼于学生的成长。
（一）创办校园文学社
陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”写作教学是语文学科的重头戏，当我们在努力探索行之有效的课堂教学的同时，也想为学生开辟另一方天地，将写作的乐趣带给他们。我们主要依托的就是学校的文曲文学社。
文曲不只是学生的作品，还刊登老师的下水文。老师写下水文，拉近了和学生的距离，激发了学生的写作兴趣；老师写下水文，锤炼自己的写作技能，更有效地指导学生写作，同时，用自己细腻的文笔征服学生渴求知识的心灵，让学生成为自己的铁杆“粉丝”。
（二）开设校园文化讲堂
语文教师要以高雅的品位追求，指导学生课外阅读，以深厚的文化底蕴，滋养学生的心灵。为此，我们全组动员，集思广益，提炼古今中外文化精华，开设了一系列的文学讲座。
在倡导传承中华传统文化的今天，我们举办了国学讲座。宋初宰相赵普说：“半部论语治天下。”虽然中学生不可能承担治天下的重任，但其中的为人之道，与人相处之道是值得学习的。为此设了《论语》讲座；学生从小就背李白的诗，李白诗传千载，魅力何在？开设了《走下神坛的李白》讲座，让学生认识去掉神秘光环的真实的李白；月亮作为文人所钟爱的一种意象，所含的意蕴是十分丰富的，为了帮助学生对诗歌的理解，开设了《古人吟月》讲座。
近年来，语文试卷记叙文阅读语段，经常选一些现当代作家的作品。这对人生阅历较少的学生来说，难度还是很大的。我们语文组正在筹划下一步把现当代作家如毕淑敏、张晓风、余秋雨等人的人生经历、经典作品做个系列专题讲座。把主题讲座形成系列，把系列讲座变成校本课程是我们教研组文化建设的一个目标。
一路走来，我们以校本教研为依托，以课例研究为核心，以大语文教育观念为指导，努力实现我们的文化愿景：创建一个充满儒雅气息，洋溢自主合作精神和体现务实作风的探究型教研组。