试论琵琶教学中指法的运用

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摘要：琵琶是我国民族乐器中的灵魂，不论古今中外的曲目均可以演奏。但对不同的曲目不同的风格如何进行演奏，其区别就在于指法的运用。笔者通过对琵琶教学中指法的运用作相关阐述，以供读者参考。

关键词：琵琶 教学 指法 运用

一、琵琶指法应用的方法

每首琵琶曲都有其特色，在教学生运用指法之前，老师应要求学生对琵琶曲的谱子进行深入地研究，心中先有定论，才能进入到指法教学中来。这个定论，就在于让学生对作品中蕴含的情感与作曲者的心境有所领会。这需要老师进一步培养学生的音乐素养与音乐水平，才能更好更深入地理解琵琶曲谱。音乐作品是通过音乐语言的描述体现出来的，客观全面地理解乐谱全貌，忠实于曲谱原样进行研究，才能建立起必要的指法教学基础。在理解作品时，老师应引导学生对作曲家的表达意图作理解，归类琵琶曲的作品风格，曲调格式等。有了以上基础，才可以进入下一步教学。

（一）标记与指法

在进行曲谱研究时，老师应对曲谱中包含的各类标记进行定义，并根据学生的学习水平要求其进行标记。这些标记是为了让学生正确理解指法，不要遗漏更不能错记，标记的全面性将直接反映在学生的演奏效果中。接下来，是对学生指法的纠正。对于琵琶曲来说，不同的曲谱有着不同的特性，对于那种音阶变化快，琵琶音快速跑动的乐句来说，只有规范的指法才能保证学生流畅地演奏完整个曲子。在教学的最初，不要求快，而应求稳、求真、求正确。正确表现乐曲风格，正确弹奏完整曲，再来细究指法的细节问题。

（二）分句与分析

音乐作品的演奏需要对乐句进行正确的划分。在琵琶演奏中，老师在教学时应对每个乐句间的关系进行分析，重视每一段旋律的完整性与情感，再在此基础上进行句法分割。一般来说，老师可以先让学生聆听不同分句情况下的演奏效果，让学生体会分句不同造成的不同音乐效果。这也是为了培养学生的独立判断能力，培养学生对音乐的感知力。这个过程中，老师的作用是不断引导学生进行思考与深入分析，在分析中，让学生逐步理解乐曲，掌握分句的方法，提高学生对琵琶曲的熟悉度。

（三）技巧与训练

这里说的技巧与训练是指基础性的训练。对于老师来说，同一首琵琶曲，学生本身的音乐水平不同，演奏水平不同，在教学中就应把握因材施教的原则进行针对性的训练。一般来说，对于演奏水平较高的学生，老师可以对其进行针对性训练任务布置，让学生专攻自己的弱项，强化技法的娴熟度。而对于演奏水平较低的学生，老师不能放松其练习曲的训练，要在指法训练中让学生对每首练习曲都进行重难点的强化训练。并在训练中老师先进行示范性演奏，再让学生进行全曲演奏，以保证学生的指法训练规范而严谨，避免错上加错。对于技巧与训练来说，重点是有针对性地进行指导，不断巩固基本练习的正确度与熟练度，提高学生的手指灵活性，并在练习中丰富其对技巧的应用方法。

二、琵琶教学中指法的运用案例

在琵琶曲中，有很多的民族作品不仅风格鲜明，而且变化多样，重音强烈，力度对比明显，同时还具有节拍突出，节奏变化迅速，音调具有独特性。对于这样的琵琶曲作品，在教学时老师应对学生进行理论上的演奏教学。众所周知，琵琶作为一种十二平均律制作出来的乐器，它的每一个品位都代表了一个半音，两个品位结合起来就是一个全音。但在演奏民族风作品时，强烈而独特的音乐风格不可能仅仅由这半音与全音就得以体现，要知道民族风作品有很多“微降Si、微升Fa”这样的特殊音高存在，而琵琶上的推拉产生的滑音是体现不出这类音高的。为了全面地体现民族风作品的特色，在演奏时，老师应结合琵琶这种乐器本身的特点，右手掌音，左手吟揉，通过重揉弦来加大音波量，加急揉弦的频率，用大力按压弦，提高音色的厚度，让出来的琵琶音具有强烈而紧张之感，进而体现出民族风中浓郁而急切的音乐风格。这样的指法甚至可以模拟出哭泣抽搐的音乐效果，让整个琵琶曲具有更为强烈的艺术感染力。比如：为了体现微升Fa这个音，演奏者左手放在Fa品上，力度加大，造成重揉的效果，此时出来的音效就比原来的Fa音高一些，几乎是处于Fa与#Fa之间，也就模拟出了微升Fa这个音的效果。这样的指法效果就是风格性的指法应用。这种指法应用多见于陕北曲风中，陕北曲风多具有浓郁的秦腔韵味，常见的有碗碗腔等。曲风粗放，高亢悠扬又纯朴动人，在这类曲风的琵琶曲弹奏中，就应注意对此类重揉手法的应用。

在琵琶教学中经常用到的还有一种曲风，就是江南小曲。此类曲子婉约舒展，传唱性强，如行云流水般蜿蜒。运用琵琶进行此类曲目的弹奏时，应用的指法较为简单。一般是用一个长滑音来演奏出几个音，滑动的幅度不大，悠扬而舒缓，以体现其曲风特点。琵琶名曲《十面埋伏》中，铮铮琴音要体现如激烈的战场情境，就需要用急促的重揉，强而快的扫弦，以及大量力度强滑度大的滑间来体现出战场上的各类厮杀。左手并二条弦，模拟出战场上十面埋伏，远近相闻，呐喊金戈之声。强度越大，扫弦越快，滑音越有张力，表现出的音乐就越有气势。当然，这需要大量的实践与磨合才能最终让学生掌握不同曲目的指法应用方法。在教学中，老师应循序渐进，通过练习曲打下学生的指法基础，再运用不同风格的代表性琵琶曲作品进行针对性指法训练，打下学生的指法应用性大纲，再督促学生勤学苦练，把指法运用到炉火纯青。

三、结语

综上所述，在琵琶教学中指法的运用是一切教学的基础。但指法的应用并不能单独来看，而要结合学生对琵琶乐曲的理解来进行。提高学生的音乐素养，规范学生的指法，做好乐谱的标记与训练，提高学生的音乐理论水平，再配合大量的练习与针对性指法练习才能真正提高学生的指法运用水平 。对指法的运用讲解得再精妙，也离不开学生的练习，因为天道酬勤，熟能生巧后自然能掌握指法的精髓。

参考文献：

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