汉语拼音教学中的有效性策略简析
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇汉语拼音教学中的有效性策略简析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：拼音是学生学习语文知识的基础，关系着学生识字、阅读、口语交际、写作等各方面的能力发展，做好拼音教学对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有深远的影响意义。然而在小学一年级阶段，由于学生的理解能力不足、学习技能较低，在进行拼音知识学习的过程中往往会出现一些困难。教学中就需要教师能够创设教学情境、丰富教学策略，通过多样化的教学引导、鼓励学生进行生活实践来提升学生的汉语拼音学习能力，为他们的日后学习发展打好基础。
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-259-01
一、创设有趣的教学情境，加深学生的学习感知
小学生由于其心智发育不完善，在进行知识学习的时候由于逻辑思维能力较弱，很难对于知识有一个准确的认知，这就需要教师在教学中善于通过有效的教学情境创设来鼓励学生进行知识的学习，将学生引入到良好的教学情境中，通过趣味化的教学情境来加深学生的学习感知，提升学生的学习有效性。例如在教学整体认读音节“yi wu yu”时，学生第一次接触整体认读音节，很多学生都不理解为什么要这么写？这和以前的“i u ü”读音没什么区别呀！为了让学生容易理解与接受，我为他们讲了一个小故事：有三个小宝宝i u ü，他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，这时怎么办呢，它们可着急了，瞧，大Y，大W两位大哥哥看见了，就来帮助他们，然后大Y把小i带走了，大W带小u回家了，只有小ü没人领，伤心地哭了，于是大Y赶快来带小ü走，小ü把自己的眼泪擦干净，笑眯眯地和大Y一起回家了。听完了这个故事，我再让孩子们当大Y、大W带三个小宝宝，同时提醒他们大Y带走小ü的时候它是笑眯眯的，眼泪擦干净了，所以就没有上面的两点了。这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节！拼音教学需要我们老师去开发，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。在良好的教学情境中进行知识的学习，就能够加深学生的学习认知度，激发他们的学习兴趣。
二、通过生活化的教学语言，丰富学生的学习体验
生活是语文知识的源泉，语文知识学习的目的也是为了能够更好的实现学生的个人素质发展，提升学生的生活综合技能。教学中就需要教师能够善于运用学生的身心特点，通过生活化的教学语言来丰富学生的学习体验。例如小学时期的学生喜欢一些顺口的儿歌，教师就可以把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，为了能够更好的引导学生去写、去读拼音，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记，例如乌鸦做窝u u u，小鱼吹泡ü ü ü ，伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t 。像个6字b b b，6字反写d d d，像个9字q q q，9字反写p p p。9字加勾g g g，一把椅子hhh等等。通过这样的生活化语言引入，能够更好的加深学生对于拼音字母的认识，让他们在写作的过程中更加规范、更加具体。另外教师在教学中也要认识到拼音声调对于表达效果的影响，在教学中引导学生科学的去标记声调，准确的分辨出不同的声调，例如对于“波利（bō lì）小学（xiǎo xué）”和“玻璃（bō lí）小学（xiǎo xué）”，如果学生读错了声调，那么就会造成别人的误解。教学中教师多用生活化的教学语言来引导学生进行知识的学习，就能够更好的提升学生对于知识的综合认识。
三、不断丰富拼音教学策略，活跃学生的学习生活
“名师出高徒”，教师自身的教学素质、教学策略对于学生的学习影响深远。特别是对于刚入学的孩子，他们正处于知识积累的关键阶段，当前的知识学习对于他们日后的学习发展有着重要的奠基意义。教学中就需要教师能够不断的丰富教学策略，活跃学生的学习生活，提升教学的有效性。例如上课时教师就可以引导学生动动手、动动脑，做做知识性游戏，会引起他们的兴趣，也会给教学带来意想不到的效果。
例如为了能够进一步加深学生对于拼音的准确读音，教学中教师就可以引导学生开展“我说你猜”的游戏， 让学生看教师的口型猜猜老师要读什么音，从最基础的韵母a o e，然后再练习找复韵母、再练拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放拼音练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。，教师就可以鼓励学生通过口型来让学生去猜、去感受、去体会，通过教师的趣味引导来加深学生的学习效率。另外在教学中教师也要鼓励学生在课堂上多说话、多发音，通过同桌合作或者小组协作的形式不断的鼓励学生进行实践运用，让学生之间相互监督、相互学习，实现他们拼音知识学习的有效进行。
四、注重拼音教学联系生活实际，拓展学生的学习渠道
俗话说“学以致用”，学习的目的是为了更好的提升学生的实践能力。教学中教师就要注重引导学生发现拼音知识与自己实际生活之间的联系，拉近学生与拼音学习之间的距离，让学生感受到充满生活趣味的拼音知识，拓展学生的学习渠道。如在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字，并写下来。如果不会写就去翻查字母表。每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生个个都很高兴，觉得自己很了不起。每天我都要求学生制作一张拼音卡片，有困难的小朋友可以求助父母，可以是你周围经常看到的事物，如：chá bēi、shuǐ dào、xià tiān等，第二天早上领着全班学生读。这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物，识记事物的范围。
综上所述，想要引导学生做好汉语拼音教学工作，就需要我们在教学的过程中认识到学生的知识基础、了解学生的兴趣特点，根据现行教材及教学大纲制定科学的教学规划，做好教学引导，不断的提升学生的拼音综合技能， 为他们的学习发展打好根基。