依托课程改革,实现有效教学
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【摘 要】面对当前信息技术课中的低效率教学现状，作为信息技术教师如何正确理解新的课程改革理念，创设有效教学课堂，是教学工作的当务之急。笔者就如何实现信息技术的有效教学，以积极的姿态应对基础教育课程改革谈一点体会。
【关键词】课程改革 信息技术 有效教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0134-01
当前，中国的基础教育课程改革事业不断推进，党的十也提出：促进教育事业发展的具体措施从“提高教育现代化水平”拓展到“深化教育领域综合改革”，表现为更加关注教育事业发展的全面性，更加注重解决教育领域复杂问题的系统性，为多年来的教育改革注入了新的活力和动力。作为一名中学信息技术教师，如何认识信息技术在这场教育改革中的方法和作用，关系到其运用策略和效率的发挥。因此，提升教师课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本之道。
一 掌握有效课堂教学的基本理念
有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的学习之后，使学生获得具体的进步或发展。对于课堂教学的有效性，结合教学活动的结果与社会需要和个人需要是否相符以及这种相符的程度进行综合判断。有效教学就是指通过教师在一段时间的课堂教学后，学生是否获得具体的进步和发展，以此作为判断的依据。
二 当前信息技术课堂教学的现状
信息技术课作为副科，任课教师授课缺乏热情，学生也缺乏兴趣。在学习方法上，有些学生容易偏离主题，如果没有教师的引导，学生会陷入茫然的境地。在使用任务驱动方法时，部分学生由于在以前的学习过程中没有掌握到足够的技能，从而对于后面知识的理解和掌握造成了不小的困难，教师又不能因此而减缓教学进度。学生长期处于这种状况，容易产生厌学情绪。因此，教师必须要依托课程改革，提出行之有效的方法和措施，才能实现有效的课堂教学。
三 提高信息技术课堂有效性，促进学生的发展和进步
1.通过组内协作、组间竞争等方式，提高教学的有效性
在实际的课堂教学中，学生的学习活动主要是以单独学习为主，很少进行协作学习，因此阻碍了学生综合素质的发展。而利用信息技术课对学生进行协作学习能力的培养和锻炼，可以较好地实现课程改革所要达到的目的和要求。如在学习网页的设计与制作一章时，我没有急于讲授知识点，而是首先进行分组，并提出具体要求，必须互相配合，在各个组之间互相竞争和促进。协作学习增强了学生完成作品的信心，有利于学生保持学习的兴趣，更能全面有效地调动学生学习的主动性和创造性，促进学生学习动机的形成，有效地提高了学习效率。
2.选择合理的教学方法是提高课堂有效性的关键
信息技术学科的特点，决定了一个班集体里的学生的学习起点各不相同，如果一视同仁将导致高水平的学生无事可做，低水平的学生完不成任务，于是出现了“会的学生玩游戏，不会的学生也玩游戏”的现象。要解决这一问题，作为教师，在不断提高自身专业素质的同时，还要注意不断地去钻研新的教学方法。同时，在设计教学任务时要有难易程度不同的安排或同一任务对不同层次的学生有不同的要求。如在学习表格信息的加工与表达一章时，在实际的教学中会碰到学生会排序，但排序后创建的图表总是不正确。所以，教师在设计任务时，应对此有所考虑。基础较差的让他完成排序，基础较好的让他继续创建图表。这样所有的学生都能完成任务，都会有成就感，从而达到因教施教的目的。教师在教学时不能跟着感觉走，也不能认为可以花很少的时间来教学更多的内容，教学效果并不取决于教师教了多少东西，而取决于对单位时间内学生的学习效果及学习过程综合考评的结果。所以合理的教学方法是课堂高效教学的关键所在。
3.设置合理的教学亮点，提升课堂教学的有效性
追求完美的课堂教学是每个教师的理想，但却是可望而不可即的，但是我们可以为课堂创设亮点，这是现实可行的事情。在备课活动中，教师围绕课堂教学目标，根据教学内容精心组织设计教学的各个环节，让自己的每一堂课都能充满亮点。如在讲授获取网络信息的策略与技巧时，可以向学生提问：宇航员在月球上留下的脚印，理论上可以保存多少年？学生在实际的搜索资料过程中找到的答案各不相同，有的几十万年，有的几千万年，有的是永久保存。这时教师就可以让学生知道，网上检索的信息并不总是权威的，如果要知道问题的真正答案，必须要保持科学严谨的研究态度，去图书馆查阅科技书籍，或是寻访专业人士才能得到正确的结论。信息技术课要实施有效教学，无论是教学设计、课堂组织，还是课后的总结评价反思，其目的均是为了在较短的时间里，让学生掌握学会更多的知识。这种掌握不是靠记忆理解，而是培养学生自主学习的能力、发现问题解决问题的能力和举一反三的能力。
提高课堂教学的有效性，是基础教育课程改革永恒的主题，也是当前深化课程改革的关键和根本要求。要树立以学生为主体，为学生的全面发展服务的理念，让学生积极地参与到信息技术的学习中来，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现信息技术课堂教学的有效性。
参考文献 [1]施燕华.信息技术课堂情境设计初探[J].中小学电教（教师版），2006（4）