自主学习对初中数学教学的作用

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【摘要】自主学习法要求学生在学习时有明确的目标和学习任务，自主学习法能够锻炼学生的分析能力，加强学生的思维能力。但是现在大多数学生都不能很好地掌握自主学习的方法和技巧，尤其是初中数学的自主学习，学生目标不明确、学习方法不正确等问题都不利于学生成绩的提升，更不利于教师的课堂教学质量的提高。

【关键词】自主学习；初中数学；教学核心

学生的学习是自己的，在教学过程中，学生才是整个课堂的主体，所以让学生学会自主学习是很重要的。自主学习能够让学生养成独立学习的习惯，更多地去自主思考，在学习过程中也能够更加积极主动地参与教学实践和教学活动。

一、自主学习的重要性

为了培养学生的独立性和主动性，教师要多让学生锻炼。然而，应试教育的观念对于教师和学生的影响太深，很多教师在教学时只注重讲解知识和照本宣科，往往忽视了学生的能力。很多时候，教师的地位超过了学生，学生在学习过程中一直是被动学习，学生的学习兴趣和主动性发挥不出来，教师在课上的教学效果无法得到提升。其实在学习初中数学时，教师不但要结合学生的自身能力，还要遵循学生的学习兴趣和规律，假如学生无法在数学中寻找到学习的乐趣，就无法全身心地投入其中。教师在教学时要循序渐进，慢慢地激发学生的潜在能力。

二、自主学习的教学步骤

自主学习的教学步骤一般分为：教师引导，教师点拨，自主训练和总结归纳。

1.教师引导

在课堂中，教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体，两者相互合作，达到共赢。所以教师一定要摆正自己的位置，不能过多地注重教而忽视了学。在教学过程中，教师可以将课堂教学提前设计好，比如在学习《绝对值与相反数》这一节时，教师可以先将大的框架列出，然后让学生根据框架在书本上寻找相应的知识填空，通过自学的方式解决教师提出的问题。在自学的过程中，学生能够发现很多问题，解决这些问题时他们会很认真，而且自己发现的问题比教师提出的问题印象更深刻。通过这种学习模式，学生能够更加牢固地掌握知识重点和难点。当然，学生的能力水平是不同的，在学生自学的过程中，教师要巡视四周，帮助那些基础不好的同学，让他们找到自信和学习数学的乐趣。

2.教师点拨

虽说学生是课堂的主体，但是学生的知识还是要从教师的讲解中获取。在整个活动中，教师要肩负自己的职责，引导和点拨学生。教师不是处处都需要重点狠抓，对于书本上的典型例题、难点重点知识和学生的一些疑问等，都是需要点拨的，而那些比较简单和容易理解的知识点，就由学生自己学习和领悟。在整个教学过程中，教师要把握好自己的度，同时还要掌握整个课堂的进度。教师只有做到有的放矢，重点突出，才能让学生掌握自主学习的技巧。例如，在学习《解一元一次方程》这一节时，教师将解一元一次方程的相关知识框架列出，让学生自己在书本上寻找知识点和公式，对于书本上举例出来的典型例题，教师要将解题方法教给学生，而不是单讲这一道题。

3.自主训练

自主训练就是创新，自主训练的重点就是加强学生的解题思维，让学生举一反三。数学题的答案虽然是固定的，但是解题思路却有很多，自主训练就是锻炼学生的解题思路，在不同的情境下让学生寻找不同的方法解决问题。学生在解题过程中相互探讨，许多种想法在一起相互碰撞，就能够诞生出新的解决方法，在这样的方法中学习，学生辨别对错的能力得到提升，思维的积极性和创造性也会得到锻炼，这对学生今后的学习有很大的帮助。当学生学会举一反三时，他们就能够更好地解决数学问题。

4.总结归纳

数学是一种有规律、有系统结构的科目，很多时候，在解决问题时它所需要的就是最简单的公式，有时一个知识点有多种出题的方法。所以在平常的学习中，教师不但要注重教学，还要注重总结归纳。学习新的知识能够提升学生的解题思维，巩固基础则能够加深学生思维印象。苏教版教材一共有六章，每学完一章，教师可以抽取半堂课或者二十分钟时间带领学生总结，或者在每学完一堂课后，教师可以带领学生回顾总结上堂课的内容，这样的方法能够加深学生对知识点的记忆，还能解决一些学生以前不懂的知识。例如，在学习《一元一次方程》前，教师可以带领学生回忆有理数和代数式；在学习有理数混合运算时，可以总结有理数加减乘除的运算。总之，这种总结归纳法不但能够帮助学生回忆以前的知识，还能够培养学生的思维抽象能力，让学生能够获得更多的数学解题思路和方法。随着新课程改革的逐渐深入，教师在教学过程中都逐渐形成了自己独特的教学方法，教师的教学理念也要改变，不能再延续传统教学观念的影响，过多地将关注点放在学生的分数上，构建新的教学模式是教师改变教学观念的具体表现，在课堂上，教师要营造积极融洽的学习氛围。学生的学习一定要动手动脑，不能像一个机器人一样被动学习，所以教师要培养学生自主学习的能力，通过自主探索、动手实践和合作交流的方法寻找答案，当学生掌握了数学解题思路后就能够提高整体数学成绩。在进行数学活动中，教师不单是学生的引导者，还要在适当的时候鼓励学生，激发学生学习数学的兴趣和爱好，让学生能够更好地投入到数学的学习中。

【参考文献】

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[4]张长宏.试论初中数学教学中的自主学习法[J].数理化学习(教育理论版)，2017(1).

作者：肖维松 单位：江苏省姜堰区城西学校