欣赏教学在音乐教学中的作用浅谈
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内容摘要：音乐教育是进行美育的重要手段之一，音乐教学是音乐教育的一项重要内容，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生对音乐的想象力和欣赏能力，提高学生对作品的理解、分析能力，使学生们在反复欣赏的教学的过程中去发现并表现音乐的美。
关键词：音乐教育 音乐教学 欣赏教学
音乐教育是进行美育的重要手段之一，音乐教学是音乐教育的一项重要内容，是培养学生感受音乐、表现音乐的一个行之有效方法。在我们的传统音乐教育中，学生学习音乐完全是建立在老师课堂讲授的基础上，这种生硬的教学模式只是注重了对音乐的理论和一些简单的技巧的讲解和训练，而忽视了音乐中其艺术形象的表现，结果当然是老师讲得简单、枯燥而无生气，学生听的索然无味，这样就逐渐使学生失去了对音乐学习的兴趣。在这种教学模式下，即使学生会唱一首歌曲或者演奏一段乐曲，因为不理解音乐所表现的意境和其内涵，表演起来也是干瘪生涩，毫无美感可言。针对这种情况，我个人认为在音乐教学中应注重以情感人、以美育人，强调欣赏教学，让学生在反复欣赏的过程当中，受到音乐情感的熏陶，通过听、赏并举，创造一个完美的音乐形象，来提高音乐的思想性、艺术性，从而使学生在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来理解、分析并表现音乐。
一、通过欣赏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效车。
伟大的文学家列夫？托尔斯泰曾经说过：“音乐是人类情感的速记。”不同音乐表现形式，能够给人带来不同的感受。在音乐教学中，通过让学生完整的欣赏音乐，不仅可以消除学生因为纯粹学唱音乐而产生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，使学生能够主动、持久的投入到音乐学习中去。
例如：《彝族舞曲》这首乐曲，乐曲的主旋律采自西南地区一组民间音乐海棠腔和烟盒舞曲，描述彝族青年在皎洁的月光下欢快舞蹈的情景。在欣赏教学时，我们可以在没有提前向学生过多地介绍音乐的背景和特点的时候，直接让学生听和赏，使学生在欣赏的过程中，体会音乐所表现出来的情感，其结果是学生被音乐中那欢快、热烈的情绪所深深的打动，禁不住随着音乐的节奏舞动起来。这样不仅学生学习音乐的兴趣有所提高，而且参与音乐活动的积极性大大增强，课堂气氛非常活跃，学习效果明显的有了提高。
二，通过欣赏教学，培养学生对音乐的想象力，使学生更进一步提高理解和分析音乐的能力。
音乐形象具有不确定性，解释自由度大等特点。所以，音乐可以让我们每一个人用自己独特的思维方式去想象和理解，来表达自己的情感。在教学过程中，我们可以在不做任何提示的情况下，让学生独立欣赏音乐，然后根据自己所听到的音乐中的各种信息和元素，发表一下自己对音乐理解和体会，教师在加以指点和更正，这样会收到更加显著的效果。当然，我们为学生创造自由的想象空间，并不是让学生盲目的去想象，是要建立一定的音乐要素的基础上。所以，教师要结合实际情况，根据音乐中的各种要素进行全面的分析、研究，有针对性地引导学生去想象。在音乐教学中，通过让学生反复的欣赏音乐，可以增强学生对音乐旋律的感知和记忆。所以在欣赏教学的过程中，我们要充分发挥学生学习的主观能动性，让学生根据自己的思维特点，大胆地对作品展开联想、发出质疑，来表述自己对音乐的理解和认识，为学生更好地表现音乐打下了基础，使学生不断理解乐曲，培养学生的欣赏、分析能力
三、通过欣赏教学，可以培养学生良好欣赏教学音乐的习惯和科学的欣赏教学方法，大大提高教师的讲课效率。
欣赏是学习音乐课程的基础。但是如何欣赏音乐要涉及到一个科学方法的问题，教师只有在培养学生养成认真欣赏音乐的习惯和科学的欣赏音乐的方法的同时，才能提高学生对音乐的理解的能力。在参与欣赏教学的开始阶段，学生只能对作品有一个诸如高兴、欢快、优美、悲伤等情绪的感性认识，但随着参与欣赏的深入，我们教师要进一步启发和引导学生从感官的欣赏到理性的分析，使学生抓住音乐主题及其变化、统一的特点，去欣赏表现乐曲内容、意境的音乐表现手段，掌握作品音乐要素在作品中所起的作用。如：旋律、节奏、各种调式所表现出来的不同风格以及内涵等。
音乐的欣赏教学过程是一个从感性到理性的认知过程。学生通过一段有方法、有次序的学习，欣赏能力一定会大大提高，我们要通过音乐的欣赏教学，使学生获得有关作品、音乐家、音乐表现手段、音乐体裁、曲式、音乐史等音乐欣赏基本知识，扩大音乐欣赏领域，开拓学生音乐视野，培养和提高学生感受和理解音乐的欣赏分析能力，丰富学生的音乐生活。让我们在音乐教学中讲方法、讲实效，重视音乐的欣赏教学的作用，使学生们在反复欣赏的教学的过程中去发现并表现音乐的美。
参考书目：
《中等学校音乐教学法》
王克 杜光主编 人民音乐出版社 《音乐欣赏手册》 上海音乐出版社 《思维情感与音乐教学》 吴文漪著 北京科学技术出版社