浅析90后高校毕业生“啃老”现象及解决对策
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【摘 要】根据老龄科研中心的调查，我国有30的年轻人靠“啃老”过活，65的家庭存在“啃老”问题。“啃老族”已经严重影响社会和谐，对此高校方面应积极探索解决之道。
据《2012年中国大学生就业报告》显示，在2011年毕业的大学生中，有近57万人处于失业状态，10多万人选择“啃老”。2014年，全国普通高校毕业生达到727万人，再创历史新高，大学生面临越来越沉重的“没有最难，只有更难”的就业季，一部分毕业生走上了“啃老”之路，所谓“啃老族”也叫“吃老族”或“傍老族”。当代的毕业生群体基本为90后，其中不乏具备工作能力，但因为各种原因放弃工作，选择继续依靠父母供养，而且不计花销，在经济、心理、生活等方面缺乏独立意识和独立能力年轻人。社会学家称之为“新失业群体”。根据老龄科研中心的调查，我国有30的年轻人靠“啃老”过活，65的家庭存在“啃老”问题。“啃老族”很可能成为影响未来家庭生活的“第一杀手”。2014年8月，《山东省老年人权益保障条例（修订草案）》公开征求社会意见，其中，“有独立生活能力的成年子女要求老年人经济资助的，老年人有权拒绝。成年子女或者其他亲属不得以无业或者其他理由索取老年人的财物”。将“啃老”入法引起了社会公众的广发关注，说明“啃老”已近成为一个亟待解决的社会性问题。
一、出现“啃老族”的客观原因
第一，自1999年我国实行高校扩招以来，高校毕业生逐年增多，日益增长的高校大学毕业生数量和社会劳动力市场发展失调，劳动力供大于求。在美国次贷危机影响下，我国市场经济和企业都受到波及，外需的锐减使得不少从事对外贸易的企业缩减规模甚至是破产倒闭，直接导致企业提供的就业岗位日趋减少。
第二，目前我国企业仍以劳动密集型为主，所提供的劳动岗位也以一线生产岗位居多，相对有工作经验的体力劳动者而言，大学毕业生缺乏竞争优势，并且高校毕业生更多渴望的是管理岗位，岗位类型的供需不平衡，人力资源配置不协调，导致一方面毕业生找不到合适的工作，另一方面企业“用工荒”招不到理想的员工。在相对激烈的“僧多粥少”的就业竞争下，很多高校毕业生无奈被“啃老”。
二、90后毕业生出现“啃老族”的主观原因
第一，新一代90后高校毕业生适应社会能力较差。在父母宠溺下长大的90后，自主能力较差，与社会接触较少，缺乏吃苦耐劳的精神。从高中的应试教育转入大学生活后，面对环境的变化，不少人对自身缺乏一个清晰的认识，对未来感到迷茫，对自身的发展缺乏明确的规划。网络上盛传一句话“70后忙着加班，80后拒绝加班，90后拒绝上班”，这从一个侧面反映出了当代90后大学毕业生的普遍心理状态，追求个性崇尚自由，“给人打工不如自己做老板”、“要钱，更要闲”、“饿死也要当白领”等高声论调更体现了这代人缺乏正确的就业观，缺少社会主义主人翁意识。
第二，高校毕业生择业观念存在偏差。不少大学生认为上了大学就一定会找到好工作，付出了高额的教育成本势必换来与之相匹配的就业机会，而日益增长的社会生存成本，促使毕业生的择业标准也逐年升高。2014年热门网络语“迅速升职加薪，当上总经理，出任CEO，迎娶白富美，走上人生巅峰”显露出当今社会人们的心态越发浮躁与功利，在如此激进的氛围下不少毕业生眼高手低，缺乏贡献精神，不愿从基层做起。缺乏长远的眼光，不考虑企业发展前景和自身实际能力，导致择业时盲目扎堆，以偏概全，挑三拣四，错失就业良机。
三、解决“啃老族”问题的重要性
目前中国已经进入老龄化社会，日益壮大的“啃老”群体催生很多社会问题。首先，“啃老族”逃避工作，远离社会，社交能力下降，导致自卑孤僻，社会功能受损，更有甚者引起心理扭曲，产生犯罪行为，引发社会治安问题。其次，长期不工作，依附于家人，给家庭带来极大的生活负担，导致家庭贫困，使家庭成员处于焦虑之中，容易引起家庭矛盾和纷争，严重影响老年群体的晚年生活质量和家庭的安定和谐。最后，闲置劳动力的增加造成社会劳动资源的浪费，导致国民经济发展失衡，容易引发社会危机，成为威胁社会和谐的不稳定因数。
四、高校应对“啃老”现象的对策
面对逐年增加的“啃老”大军和由此引发的社会问题，作为教育工作者我们应该痛定思痛，积极找寻解决之道，帮助毕业生正视就业问题，勇敢面对职场挫折，勇于承担社会责任。
第一，加强大学生思想政治教育。将毕业教育贯穿于整个大学阶段，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，灌输以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻的道德观念，培养大学生勇于承担社会责任和家庭责任，勇于面对就业竞争，使学生懂得承担社会责任是实现自我价值的必经之路，作为国家未来的主人翁对这个时代的发展负有不可推卸的责任。
第二，加强大学生职业道德和就业技能的培养。高校应将就业指导课、职场礼仪课作为必修课程，教授学生必要的就业技能和面试技巧，帮助学生根据能力特长和就业现状，明确角色定位，做好职业生涯的规划，调整就业期望值，降低择业盲目性，端正就业态度。与此同时，还要培养学生爱岗敬业，诚实守信，无私奉献的优良品质。
第三，学校家庭双管齐下，使学生真正能够“身心断奶”。随着孩子进入叛逆期，亲子双方缺少沟通，父母过度关注学习，盲目包办，养成孩子的依赖性，阻碍孩子身心发展，导致其缺乏主见和责任感，缺少自信心。
第四，注重大学生心理健康教育。90后新人类是社会经济飞速发展下成长的新生代，他们接受能力强，思维开放，敏感，在面对繁重的学业、就业压力，不少学生感到彷徨，焦虑，抑郁，不知所措。作为教育者在传道授业之时更应该注重答疑解惑，积极提供心理帮扶，帮助学生建立良好的心理调节机制，学会释放压力，实现助人自助，因此开展大学生的心理健康课和成立心理咨询室就显得十分重要。
第五，建立完善的企业顶岗实习制度，鼓励学生积极参加社会实践。为了鼓励学生出去校园，面向社会，应加强校企合作，建立校外实训基地，并提供必要保障，鼓励学生积极参与外校时间活动，实行工学结合，根据学生的实习报告等证明材料给予适当加分，提高社会实践能力在学生综合素质评定方面的比重。
参考文献：
[1]赵健. 大学生“啃老族”现象分析及教育对策[J].世纪桥，2008，（4）.
[2]赫林. 大学生“啃老族”成因及解决对策 [N].温州职业技术学院学报，2010，（6）.