论经典阅读在中职学生人文素养中的培养

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摘 要：中华民族的传统文化是人类智慧的结晶，更是世界的宝贵财富，那些广为流传的经典蕴含着中华民族的精神，具有丰富的教育价值。它对促进校园文化建设以及培养学生的人文素养有着重要意义。本文尝试从开展经典阅读的涵义、现状、具体途径等方面入手，去探求经典阅读字中职徐盛人文素养的培养中实践价值。

关键词：经典阅读 中职教育 人文素养

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0293-02

教育是什么？梁启超先生做了阐释：教育就是教人学做人――学做“现代的”人。教育的目的就是培养社会需要的人才，随着我国职业教育的蓬勃发展，社会对中职生提出越来越高的要求。越来越多的人意识到这个问题，越来越多的学校也为之做出努力。以经典诵读为切入口，提倡经典阅读，营造阅读氛围，构建书香校园，提升中职生的人文素养，是一个全新的命题，值得我们教育工作者思考。

1 经典阅读与人文素养

1.1 经典与经典阅读

1.1.1 经典

“常念为经。常数为典”。经典通常是对那些优秀的具有永恒价值的文献和作品的统称，是世界上最美的文字和最优秀思想的记录，经过了历史的选择经久不衰，具有权威性或典范

性。[1]斯特劳斯曾说：“今人已无法与古人直接交谈，因而不能通过聆听循循善诱的言说，来接受其教诲和点拨；同时人们也不知道，在这个喧嚣浮躁的时代，是否还能产生他所说的‘最伟大的心灵’，即使能产生，又有几人能幸运地与之在课堂或现实中相遇。好在‘最伟大的心灵’的言说是向今人敞开的，人们可以也只能与那些心灵在其智慧的结晶――‘伟大的书’中相遇。”经典就是这种“伟大的书”。

1.1.2 经典阅读

何为经典阅读？它是对中国古代经典及现当代优秀诗文的诵读、书写及讲解。具体来说，既指的是背诵经典诗词，儒家经典，又指诵读古今中外名篇，同时还包括古今中外名著。

1.2 人文素养

人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象，以人为中心的精神”，就其焦点来说，主要是指一个人的世界观和人生观，它是人类文化的魂灵，是人类精神家园的最后归宿。它对人类的心理机制等都具有决定性的作用。

2 经典阅读在中职学校开展的现状

2.1 学生对经典阅读的兴趣不大

当今社会，人们过于追求经济利益，而忽视精神文化的修养，对于中华民族的经典过于冷淡。浅俗文化、网络文化的泛滥，挤占了传统文化大量空间，导致学生传统文化的缺失。笔者对所任教地区的三所职业学校进行调查问卷得知：中职生月平均借阅率仅为0.37/人。他们阅读更多的倾向于娱乐化、轻松化、粗浅化作品。

由于市场经济冲击和严峻的就业形势，中等职业学校已然把实用价值明显的应用技术学科放在学校教育的首位，而大大忽视了学生人文精神的教育。导致的结果不但是学生着眼于眼前利益，对于经典诵读活动较少关注。

3 经典阅读在中职学校开展的途径

爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的人，但是不可能成为一个和谐的人。要使学生对价值有所理解并产生热忱的感情，那是最根本的。他必须获得对美个和道德上具有鲜明的辨别力，否则，不像一个和谐发展的人。”因此，中职学校仅仅停留在训练学生的职业技能层面是远远不够的，要想培养出和谐的人，必要培养中职生的人文素养。通过在学校里开展经典阅读活动，让学生阅读、感悟经典。那么，如何在学校里有效开展经典阅读活动，则可以从以下几个方面加以着手：

3.1 完善规章制度，健全领导体制

黑格尔说：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望，只是关注脚下的事情，那是没有未来的。任何活动的实施都仰赖于完善的规章制度和健全的领导体制。经典阅读活动的有序开展必须依靠学校的大力支持。

3.2 营造阅读氛围，构建书香校园

学校良好的育人环境给人以潜移默化的影响，甚至它能改变一个人的内在气质。所以，构建书香校园，营造浓厚的阅读氛围必不可少。

（1）与校园文化建设联合，打造诗意校园。学校可以在班级和走廊醒目位置张贴著名作家介绍和名言警句，如荀子的“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍，锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”[2]鼓励学生做事要坚持不懈。

（2）“读书百遍其义自见”，经典阅读关键在于“读”，经典作品中包含大量古今诗词，学生需要在熟读的基础上方能理解其深刻内涵。教师要指导学生读出精气神，让学生理解其中蕴含的思想，不自觉的跟随圣人的思想与行为，才能在潜移默化中提升自己的人文素养。

3.3 精选经典著作，编写校本教材

要保证经典阅读有效进行，学校必须精选经典著作，选择适合中职学生阅读的经典作品，编写经典阅读相关的校本教材。学校有了校本教材，便可以开设选修课，供学生选择学习，从而慢慢提高经典著作的影响，达到对学生人文素养培养。

3.4 成立阅读社团，开设经典讲座

学校信息传播途径广泛，几乎每个学校都编有自己的校刊读物，因此，学校要充分利用校本资源，在报校刊中开设经典阅读专栏，发表教师和学生经典阅读心得体会，展开讨论。学校定期或不定期的邀请一些专家学者来给学校师生讲座，传授经典文化知识。

4 结语

文化是一个民族的精神支柱，是它的灵魂所在，丧失了本民族赖以生存的文化，也就丧失了我们这个民族得以立足的精神家园。而经典就是我们文化体系的重要载体。在学校内进行经典诵读教学，让学生重新接触圣贤，认识了解本民族的优秀传统文化，进而认同它，热爱它、传承它。

当然，在阅读过程中，不要怕读不完，阅读是一辈子的事情，经典阅读尤其如此。多读经典，读好经典，这样就能体会到“修身莫如养性，至乐莫过读书”。

注释：

[1] 郭建英 经典阅读：读还是不读――当代中外阅读的现状与前景[J].博览群书，2010（7）：110-115）.

[2] 杨九俊等.语文（第三册）[M].江苏.江苏教育出版社.2013.

参考文献：

[1] 潘莉.高职院校经典诵读活动的可行性实践――以宁波城市职业技术学院为例[J].职教通讯，2013（8）.

[2] 王红.弘扬中华优秀传统文化贵在践行[J].现代德，2016.02.

[3] 高建红.经典诵读教学对中职生发展的价值[J].理论研究，

2014.03.

[4] 肖颖.经典诵读 开辟语文教学的新途径[J].延边教育学院学报，第25卷第3期.

[5] 周冠祥.经典诵读提升中职生人文素养的探索与思考[J].职教通讯，2013（26）.