浅谈初中美术教学中情感教育的有效渗透

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培养初中美术教学中的情感教育，要最大限度地激发学生的情感活动，通过学生自己的情感立场，进一步鉴赏自己的艺术作品。有很多学生对艺术都没有很高的兴趣，分析其原因，正是因为现在初中学生的阅历尚浅，缺乏情感活动，局限了学生的欣赏水平。因此，现在教师的首要任务就是激发学生的情感活动，提升学生对艺术作品的鉴赏水平，进一步培养学生学习美术的兴趣，促进教育活动顺利进行。

一、培养教师的教学素养，激发教师的丰富情感

情感教育在人类事业发展以及生活中都起着比较重要的作用，比较稳定的情感能够很好地调节人类各种活动，在生活中扮演着调节器的功能，教师是这个工程的领导者。但是，在真实的教学过程中，大多教师在上课过程中都注重了培养学生的知识和技能，没有看到情感教育的重要性，情感教育是一个缓慢的过程，在大多时候都需要将情感教育和教学工作结合在一起，更好地感染学生，让学生建立一种务实的求学态度，进一步培养他们的奉献精神。

二、创建情境教学模式，激发学生的艺术情感

在初中美术课本中，给学生展示的是一个丰富多彩的世界，在教学过程中，只要让学生体验到美术作品所表现出来的意境，感受美术作品蕴含的情感，使得学生可以将自己的情感和美术作品融为一体，受到艺术作品感染，学生就可形成更丰富的情感活动。在进行美术教学的时候，教师要为学生创建合适的学习环境，借助学生的情感鉴赏艺术作品，激发学生的艺术敏感点，调动学生的情感活动，更好地将教学活动和学生的情感活动融为一体，完全放弃以老师为中心的教学模式，展示学生的核心地位。

比如，在教师讲授《美丽的校园》这节课的时候，就要求学生先去观察校园环境，在观察的时候老师要求学生不断回忆日常生活中在校园漫步、学习、游玩的场景，要求学生用心回味，使得学生感觉在这种美好的回忆当中是种享受，这样一来就能加深学生的记忆，为学生勾勒建筑物、风景画面等奠定了基础，培养他们借助艺术语言来描绘自己内心世界的能力，完成美术教学的最终任务。

三、改善传统的教学模式，丰富情感教育

传统的美术教学模式比较注重老师传授，学生一味地接受，这样一来就掩盖了学生学习的主动性，也抑制了学生的创新能力，采用这样的教学模式，很容易忽视学生的学习兴趣，学生容易产生厌烦的心理，不但没有促进情感教育的发展，反而抑制了情感教育的顺利进行。因此，在新时代的教育模式之下，教育工作者应该改善传统的教学模式，确保学生的美术学习活动在情感教育中得以提升。

传统的美术教育模式是老师按照课本上的内容进行研究和探讨，这样的方式不可能产生创新意识，也脱离了实际，阻碍了情感教育的进行。所以，我们在美术教学过程中要特别注重培养学生在生活中寻找美术的概念，对待生活中的实物能用艺术的眼光去解读，能用美术知识来解释。美术教育工作者的教学内容不可以限制在课本的内容当中，不能在教学过程中只是看重教材中的教学内容，将这些呆板的艺术展示给学生。教师在进行美术教学的时候，不但要丰富教学内容，还需要寻找具有艺术色彩的实物来进行教学，让学生感受到日常生活中美术的存在，体验美术课堂知识的广泛性，调动学生的学习兴趣，培养学生的艺术情感，有效地将美术情感融入到教学活动中去。

比如，在时间充足的情况下，教师可以改善教学方式，指导学生接近自然，带领学生去野外采风，将自然作为另外一个课堂，更好地感受自然的丰富多彩，激发学生学习美术的兴趣，进而了解美术、读懂美术，通过学生自我发挥、创新作品，进而达到改善传统教育模式实现情感教育的目的。

四、使用多媒体教学方式，进行美术情感教育

在美术教育过程中，多媒体的应用越来越广泛，特别是美术这样的艺术学科，使用多媒体可以更好地丰富学生的视觉感受，另外，多媒体技术的大量使用可以使学生的学习兴趣高涨，也给初中美术情感教育奠定了基础。

在美术教学过程中采用多媒体技术以及网络技术，主要是借助信息技术的视觉感受、听觉感受等感觉相互交融的媒体，满足学生的心理需求，采用更多有效的方法来解决出现的问题，为课堂增添了新色彩，能够有效地将艺术作品动态地展示在学生的眼前，化抽象为具体，化静态为动态，清楚地显示了本节课的重点，知识点也变得容易理解了，这些措施都有利于情感教育的进行，同时也更好地培养了学生的艺术情感，有效地将情感教育渗透到美术教育活动中。

比如，在讲授“了解美术基本分类知识”这一章节的内容时，采用多媒体技术手段，在展示优美图片的过程中，在讲述完作品所蕴含的内容以及表达的意思之外，再将美术作品划分到相关的类型当中。再比如学习《清明上河图》时，课本上只是涉及作品的很小一部分，学生想要看到作品的全部，就需要借助互联网来实现，这样一来，学生就能够将自己的美术知识和生活联系在一起，加深学生对艺术作品的理解，最终将这种理解变成自己的情感体验，实现预期目标，这样的方式也是将学生的情感和美术教育相互融合的最佳方式。

总之，在进行初中美术教学的时候，老师需要合理使用情感教育和教学内容相融合的方式，展示学生的主体地位，提升学生的美术感受能力，帮助学生全面发展，更进一步促进初中美术教学的顺利进行。