小学高年级数学情境教学初探

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摘 要：新课程标准要求下，小学数学教学要与生活实际紧密相连，从已有的经验出发，开辟出一条新的教学道路。有人把教学比作一门艺术，如何使这门艺术变得更为有效，是需要教师去思考的。在小学数学，尤其是高年级小学数学教学中，创新教学模式，引入情境教学，是提高教学实用性、时效性的一种必要手段。

关键词：小学数学；情境教学模式；高年级

小学生正处于一个打基础的阶段，数学作为小学的一门主要学科，必须引起我们教育工作者的重视。传统的数学教学模式弊端已经日益显现，许多小学生对数学可能感到头痛，觉得数学很复杂，这其实正暴露了我们在教学中存在的问题。为了改变这种令人堪忧的教学现状，我们必须要实施情境教学。下面我就结合个人教学经验来谈一谈如何实现情境教学。

一、创设民主课堂，实现情境教学氛围

我们不难看到，在小学数学教学课堂上“填鸭式”的教学方法依然在使用，学生就像一部机器，被灌输进各种知识。整个课堂只有老师一个人的声音，成为老师的“一言堂”，老师根本不管学生听得懂听不懂，接受程度如何。这样的课堂自然显得枯燥乏味，老师在学生心中的形象也会大打折扣，甚至引起学生的反感。课堂不能实现师生和谐相处，何谈情境教学。所以说，创设民主的课堂氛围，是实现情境教学的前提条件。老师在课堂上一定要发扬民主作风，鼓励学生回答问题，多与学生进行互动，充分尊重学生，使学生感受到自我价值的实现。从而让课堂变得和谐愉快，提高小学生对数学学习的积极性。

二、联系生活实际创设情境

学生最熟悉的就是生活中常用到的知识，许多小学生认为数学很难的原因是他们在学习过程中仅仅把知识当作知识，局限于课本之中，不能联想到知识在实际生活中的应用，老师也仅仅认为教学的内容就是教材的内容，这是很单纯而又错误的思维方式。如果能够把现实生活中的问题结合并运用于课堂知识之中，以此来引发学生的关注，使教学变得更加生动有趣。比如说，可以把长方形、正方形求周长面积转化为围墙、篱笆求周长面积，把利润问题转化为学生家中的实际经济问题，也可以让学生亲自动手剪拼三角形之类的，提高他们的动手实践能力，增强应用数学的意识，加深对数学的理解。这种与实际生活相联系的情境教学方法，使学生既获得数学知识，又学到数学思考方法。

三、通过趣味性情境，提高学生热情

小学生毕竟年龄尚小，正处于一个爱玩的阶段，但如果我们能充分利用这一点，将会产生很好的教学效果。小学数学的教学不应该是单调的，应该丰富其内涵。比如说小学生很喜欢游戏，那我们就给他们创造一个这样的条件，在数学课堂上设计一些相关游戏，寓教于乐，让学生在游戏中获得知识，使数学知识由抽象性向趣味性转变，开发学生智力。也可以在数学教学中引入一些小故事，把数学知识通过语言的方式讲述出来，调动学生的积极性，增加课堂的趣味性。

四、借助多媒体创设动态情境

多媒体作为教师教学的一种辅助技术手段，已经变得越来越重要。多媒体集图形、影像、文字为一体，可以突破诸多限制，为学生创设一种声情并茂的教学情境。而且多媒体技术改变了过去的单一感官教学模式，能够对学生进行多感官刺激教学，会对学生产生极大的吸引力，对学生获取知识信息十分重要。另外，数学作为一门抽象性学科，需要一定的空间想象能力和思维发散能力，这对学生来说并不容易，而多媒体可以进行动态演示，创设动态情境，使知识更易于学生接受，并能够培养他们的数学思维，激发个人潜能。

总而言之，实现数学情境教学的方法还有很多，情境教学的优势也显而易见。相信随着课程改革的不断深入，小学数学在情境教学方面会有更大的突破。

参考文献：

韩国银.小学数学情境教学策略研究[J].考试周刊，2011（39）.