浅谈英语学习者如何利用播客提高听力技能

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摘 要：英语学习者的交际能力主要体现在四大活动之中：听，说，读，写。其中，听力对于我国大多数的英语学习者来说是最困难的一项技能。有研究机构通过统计得出以下这组数据：在一个人与他人的交流过程中，听说读写的比例分配如下：10%左右的时间用于写，15％的时间用于读，30％的时间用于说，剩下的45％则用来听。可以看出，听和说是与别人打交道的基础。这就是为什么我们近年来一直在倡导大学英语教学改革并在《大学英语课程教学要求》提出“培养学生的英语综合应用能力 ,特别是听说能力……”的原因。

“播客” 来源于英文“Podcast”，是苹果公司的iPod和Broadcast的一个合成新词。它指的是一种向互联网音、视频等媒体文件的方法，用户通过订阅RSS自动接收文件，并将媒体文件转到便携终端如iPod、手机等媒体播放器上收听、收看。

关键词：播客 听力技能 移动通信技术 学习动机

一、导言

英语学习者在与人交谈的过程中，听懂对方说话的内容是发展其听力技能的一个基础环节。事实已经证明，英语学习者正在聆听和阅读的题材和内容是他熟悉的或者了解的，那么他学习和掌握起来就会更快更好。如今，随着时代和科技的进步，我们获取英语学习材料的途径越来越广泛。在我们日常生活中最容易获取听力资料的八个最有效的途径是：交谈、附带听力光盘的教材、收音机、播客、听力网站、听力书、歌曲、电影。

作为英语教师，我们所需要做的就是，与学生交流，听他们说，和他们说，帮助学生发展听和说的基本能力。

让学生学会从英语的角度去思维和理解，而不要去逐字逐句的翻译转化，克服紧张的心理因素，通过大量的练习熟悉掌握英语的语音规律，学会通过推断上下文的联系来帮助整篇文意的理解等等。对于另外的两个问题的解决，我们必须采取足够多的各种措施帮助学生，使学生感觉到英语听力其实并不是很难，最首要的就是要创建让他们喜欢上听音频文件的心理环境。创造学生主动学习动机的第一个关键步骤是让他们学会正确选择音频文件：一方面，不能选择过难的文本，这样会使学生失去信心；另一方面，又不能没有一定的难度，那样会使学生感到失去了听力的趣味性和吸引性。

英语听力音频文件的主题也很重要。如果所选音频的主题合适，并且适合“随处操练”，会使听力练习的效果倍增。美国数字学习倡导者，教育工作者Wesly A.Fryer说，“音频播客的真正力量不是在于通过互联网传播找到全球所有可能存在潜在听众，更主要的是，所有的听众可以在任何时间任何地点通过现代化的音频播放设备，收听他们喜欢的广播节目，他们可以在自己的车里，在体育馆里，甚至在参加某些活动的间隙里。对于英语教学播客中出现的教学问题的讨论中，人们更倾向于认为这种说法更为正确。”

二、英语教学播客

世界上的第一个播客出现在2005年初。如今，播客指的是所有在网络上的音视频节目。所有播客音频片段都可以在计算机上收听，或者下载到MP3，iPod，甚至是某些带有存储功能的移动电话上随时再听。目前这一代人，都是随着数字科技发展成长起来的，他们从网络上下载音频文件，拥有自己的播放器，所有这些能力都是与生俱来的，完成这些事情几乎都不用学习，并且随着移动通讯技术的迅猛发展，无线网络接入技术的多样化也使随时随地下载成为家常便饭。

英语教学播客即那些特别合适用作英语学习的音视频播客内容，通过这种形式，学习者可以广泛地收听到这种各样的音频材料，并且可以是讲英语国家各种人士所讲的地道道的英语。这种收听活动有效地消除了占主导地位的课堂教学中学到的正式英语和在现实中使用的日常英语之间的差别，英语教学播客允许学生在家足不出户就可以访问到教学资料，当然也可以是在去校园的路上，也可以是在他们做其他一些活动的时候。他们可以在任何他们觉得方便的时候来收听他们下载的自己喜欢的感兴趣的听力材料。播客就是在远程教育中有这么一个明显的优势。完全替代了以前卡式录音带所起的作用，使教育工作者看到了他们在教授和学习英语中的巨大潜力。

同时，任何事务都有两面性。英语教学播客也有他不足的方面。最主要的一点，播客只是一种单向的信息传递方式，他并不是双向的，缺乏与学习者之间的互动性。但总体来说，播客是传统听力教学模式的一种延伸和发展，毕竟可以为学生深度学习听力带来一定的有益影响。

三、播客的实现

刚刚升入大学的一年级新生，通常都无法立即适应从高中到大学不同学习环境的转变。在中学的时候，一切都由老师安排，自己只是按照老师的安排照做即可。然而大学确是一个全新的环境――一切依靠自己，老师不再为你安排一切，你不仅通过课堂学习知识，你还可以参加各种感兴趣的报告会，做自己喜欢的研究，一切都由学生个体决定自己的发展。在大学里，每一个学生都被看作“成年学习者”，在学习上需要自我激励，自我指导。因此，这种情况为播客的应用创造了基本条件。

播客可以实现的第二个原因，现在的年轻人，追捧时尚，总想拥有最时尚最先进的数码装备，喜欢最新的时尚内容。播客可以做到，他能不断更新，使学生可以获取最新的及时更新的最新内容。因此，鼓励学生利用移动通信技术的方式是合适的，学生也是感兴趣的。

还有一个原因和传统的英语课程教学内容和形式有关。在我们常规的英语教学中，教师通过播放听力材料使全体学生获得听力上的练习，这种传统形式有两个弊端：其一，学生无法对听力的内容进行选取，教师选择的或者课本上现有的学习材料无法照顾每一个学生的兴趣；其二，课堂时间有限，教师不能兼顾每一个学生，无法及时了解每一个学生的掌握程度。这种情况下，学生在课下就需要自行采取措施提高听力水平，播客成为一个很好的途径，学生可以选择自己喜欢的内容进行反复学习。

通过播客进行自我学习，学生可以通过搜索等方式获得播客网站的地址，譬如www.省略等。在播客中，每一条信息都有最新的标题等信息，如“时间管理”，“商业电子邮件和缩写”，“求职申请”等等。学习者可以将播客内容下载到自己的iPod里，也可以转换成mp3文件下载到自己的音乐播放器或手机里，随时随地进行学习。

四、结论

播客作为一种已经流行了几年的移动媒体技术，在提高学生的听力技能方面潜力巨大。下载与携带播客内容的易操作性使我们的学生可以随时随地获取大量的听力资源。作为教育工作者，我们需要在英语教学中重视移动技术和数字化技术对教学的促进作用，鼓励学生利用新技术提高听力技能，为他们创造体验成功学习的氛围，激发他们积极得进行自我学习活动。

参考文献：

[1] C. Adams. “Geek’s guide to teaching in the modern age”. Instructor.115(7), pp.48-51.

[2] L.E.Dyson.and I Nataatmadja,”Student motivation in Podcast use”, IMCL2008 Conference, 16-18 April 2008, Amman, Jordan

[3] D. Jobbings, “Exploiting the educational potential of podcasting,” Retrieved January 7, 2007, from www.recap.ltd.uk/articles.