建设和谐课堂提升学习效益

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随着新课程变革的不时深化，课堂教学变革向我们数学教员提出了全新的更高的请求。这就请求每一位数学教育工作者不时转变教学理念，开辟创新，才干顺应新课改请求。而优化数学教学，构建调和课堂，便成了我们数学教员固执探究的课题和不懈追求的目的。那么如何在数学教学中用心营造调和课堂气氛，进步数学教学质量呢？下面是我在日常教学中的几点领会和做法：

一、教员与学生的调和

树立新型的师生关系是施行新课改的前提和条件，而新型在真诚的师生情感的根底之上的，是师生心灵沟通相互关爱的结果。如何建构这种新型的师生的关系呢？要走进学生的情感世界，给学生微风细雨般的关心。如学习有艰难，教师耐烦的补课辅导；学习呈现心理障碍，教师敞开心扉敞谈劝导；学生犯错误，教师耐烦说教，给学生多一些鼓舞，少点批判。教学中留意维护学生的自尊，加强他们学习的自自信心，这样师生之间就会树立起调和的师生关系，它成为进步教学效率的有力保证。

二、构建教学与学习的调和

数学新课程强调根底性、提高性和开展性，学生的学习方式由传统的承受式学习向自主探求式学习转化，促进学生全面、调和地开展。这就请求我们必需从传授学问的角色向教育促进者的角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和协作者，强调在课堂教学中表现教员的“教”和学生的“调和”。教员要在教学的各个环节擅长激起学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新和理论，并向学生提供充沛从事数学活动的时机，从而取得普遍的数学活动经历。

详细做法可如下：

1.肯定调和的三维目的。三维目的的调和首先要设置有效恰当的教学目的。其次，目的要有层次性。让不同层次的学生都能学有所得，领会到胜利的喜悦，从而进步学生的自自信心。

2.激起学生的兴味。“兴味是最好的教师”。它能激起学生求知的愿望，引导他们主动地去获取学问，成为学习的主人。

3.教法。课堂教学办法灵敏多样，富有启示性，教员要想方设法发明情境，发明时机，引发学生的求知欲，唤醒学生猎奇心，培育学习兴味。以一堂数学课为例，课的起始阶段：可用提醒矛盾、比拟对照、触类旁通、温固知新等方式激趣，使“课正行，趣正浓”。课的完毕阶段：可用质疑答辩、讨论延伸等方式激趣，使“课已尽。趣犹存”。教员呈现信息技艺有意义，学生对上课富有亲切感，怎能不激起内心的波纹，产生浓重的学习兴味呢？

三、倡导文本与人本的调和

新课程由“专制”走向“民主”，由“封锁”走向“开放”；课程不再是特定的学问载体，而是教师和学生共同探求新学问的过程，教员和学生共同构成课程的有机组成局部。数学学科的文本（教材）更需求与人本（教员、学生）的有机地整合，是构建调和的数学课堂教学的重要组成局部。

总之，良好、宽松的调和课堂，是学生教师共同努力的结果，是教员教学顺利停止的保证，是学生创新和理论才能开展的温床。在数学课堂教学中，我们应该积极营造调和课堂，使学生善思乐学，全面进步学生的素质，培育学生的创新肉体和理论才能。