在教学中怎样培养学生学习数学的兴趣

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学好数学，关键取决于学习方法是否恰当、学习目的是否明确，对数学活动的组织是否到位；同时还与数学阅读能力、理解能力、思维能力、转化能力等有关。其中，培养学习数学的兴趣是走向成功的第一步。人的兴趣不是天生就有的，而是可以培养和改变的。现就怎样培养学生学习数学的兴趣谈谈自己的看法。

一、紧密结合社会生活实际，激发学习兴趣

数学必将进一步全方位地渗透于社会各个领域，包括人们的日常生活中。数学教育应适应社会发展的不断变化和需求，使学生体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决日常问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神，获得适应未来社会和进一步发展所必需的数学知识和活动经验，掌握基本的数学思想方法和应用技能。数学教学过程不只是教师教教材、学生学习教材的过程，而应是在教学中创设有利于学生学习的生动有趣的素材，紧密结合社会生活实际，力求从学生的实际出发，以他们熟悉的、感兴趣的和富有挑战性的问题情境引入学习主题，展开数学探究。

在教学中还可以让学生从报刊上、广播中、电视上、日常生活的各个方面去收集数据、图片、学生喜欢的卡通形象和众多有趣而丰富的有教学含义的问题，从而了解数学知识在日常生活中的运用，以及数学知识运用的广泛性。在这个过程中，培养学生勤动脑、勤动手，以培养学生的创新精神。

二、为学生提供充分探索、交流的时间与机会。激发学习兴趣

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。”在教学中，应以现实生活中大量的、丰富的和富有启发性的问题为出发点，同时问题不直接给出答案，让学生在活动中通过观察、实验、归纳、概括、猜想、验证、交流与反思等探究式学习活动去获得新的知识。同时，运用获得的知识去解决日常生活中的问题，可以提高学生综合运用数学知识去分析和解决问题的能力。

三、发现数学知识的形成与应用过程。激发学习兴趣

经历知识的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解与应用数学，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在数学教学活动中，对新知识的学习过程应以学生熟悉的现实生活中的相关问题为切入点，再以问题串的形式，逐步展开相应内容的学习，这样让学生真正经历“做数学”和“用数学”的过程，了解知识的来龙去脉，理解并掌握相应的学习内容。学生实践探究过程本身就是我们教学的目的，并不是要学生取得什么惊人的成果，重要的是引导学生通过主动去研究、发现、解决问题。要及时肯定学生的创新精神，真诚地表示对他们的欣赏，如赞赏他们细心的观察、流畅的表述、大胆的质疑或独到的见解……激发学生的创新意识和勇气，启迪学生直觉思维，触发学生创新灵感。

四、强化数学史教育、增强学生的历史责任感

人类在蒙昧时代就已具有识别事物多寡的能力，从原始的“数觉”到抽象的“数”概念的形成，是一个缓慢的、渐进的过程。原始人首先是感觉到数量上的差别，从而建立了一一对应的观念，也就是用记号表示收获的多少，从而产生了自然数。结绳方法是人们最早使用的记数方法，在世界许多地方都曾使用过，后来由于结绳也无法表示较大的数，于是就产生了在物体上刻痕迹的方法，后来逐渐产生了数字。正如亚里士多德早就指出的：“今天十进制的广泛采用，只不过是我们绝大多数人生来具有10个手指这样一个解剖学事实的结果。”就此而言，数学是为了解决实际生活中出现的问题而产生的，同时又可以解决生活中出现的问题。

五、教会学生的学习方法，让学生在轻松愉快的学习过程中学习

学生的学习方法是否恰当，能否用最少的时间取得最佳的学习效果，是学生对一门学科是否感兴趣的一项重要内容。教师在教学中必须根据学科特点和学生自身的因素，教会学生学会学习，形成一套好的学习方法。

首先，读数学书，要边读书边思考，对于概念，要抓住关键词句推敲，从概念问的相互联系中去掌握概念：对于公式、法则、性质等，要思考结论的准确意思、公式成立的条件、适用的范围；对于例题，要自己先动手做一做，再与书上的解答对照，找出差距、错误，并从中总结适用知识的规律。

其次，让学生懂得并能运用数学知识去解决实际问题，在解决问题的过程中提高对数学知识的理解。

最后，对数学知识进行对比学习，将同类的知识进行归类，通过对比和归类，可以提高学生分析问题的能力，加深对知识的理解。