对于职业教育院校“问题性教学”的思考
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摘 要 文章阐述了问题性教学的内涵，分析了其可行性，当前院校教学模式的现状和存在的问题，来解决职业教育教学方法上的问题。
关键词 问题性教学 以问题为中心
中图分类号：G712 文献标识码：A
问题性教学是解决传统教学观念占据统治地位与职业教育教学实践需求之间矛盾的最适宜的教学方式。传统教学中教师主宰课堂教学、教学方法单一呆板和学生处于被动学习状态等现象仍普遍存在，这与教育教学转型所要求的培养学生创新精神和提高实践能力极不相称。我们认为，问题性教学是解决传统教学观念占据统治地位与任职教育教学实践需求之间矛盾的最适宜的教学方式。任职教育院校开展问题性教学，有利于帮助学生形成符合创新要求的思维路径，拓展学生思维的广度和深度，提高学生思维的速度和精度。通过教学实践，最终达到培养学生的问题意识，提高学生研究和解决重大现实问题的能力。
1“问题性教学”的内涵
“问题性教学”是教师将教学内容以问题的形式，通过适当的教学情境向学生引出，同时鼓励学生提出学习过程中发现的问题，向教师或学生质疑，在师生讨论中解决问题，再不断产生新问题“问题性教学”是一种全新的教学理念，它能有效指导教学实践，其基本模式表现为“创设情境、发现问题、提出问题、解决问题、实际应用、产生新问题。”“问题性教学”体现了建构主义教育理论的知识观、师生观和学习观。
2 职业教育院校实施“问题性教学”的可行性
2.1满足教师任教能力提升的诉求
院校教师的成长机制与发展环境决定了他们理论知识丰厚、实践经历欠缺。而“问题性教学”教学目标的制定、教学内容的组织、教学方法的选用，遵循的是从实战出发、从部队需求出发、从学生成长与发展需要出发的原则，这些对教师的能力素质提出更高的标准。要求教师在构想、设计与实施“问题性教学”过程中，认真把握任职教育的本质特点，通过进修、自学、调研等多种方式弥补向任职教育转型过程中存在的不足可见，“问题性教学”在客观上满足了教师能力素质提高的基本诉求。
2. 2满足学生学习主动性开发的需求
任职教育的教育对象具有来源广泛、部队阅历丰富、知识结构多元和人生经验广博等特点，学生群体蕴藏着丰富的课程资源。“问题性教学”，为教育者引导、促进、激励和唤醒学生的“主动性”提供了条件与基础，为挖掘学生资源提供了思路。为此，一方面要求教师要把学生经验的学习和借鉴作为课程重要内容，实现“经验资源共享”；引导学生善于总结自己的经验，同时善于学习、借鉴他人的经验。另一方面，要求教师将学生的经验、阅历和已有的认知作为理论联系实际的中介，在课程教学中充分发挥他们的作用。
3职业教育“问题性教学”实施的方法途径
3.1培养学生课堂教学中的问题意识
一是问题贯穿教学过程的始终。“问题性教学”不同于传授知识倾向的教学，它主要是引导学生去发现各种各样的问题，且这些问题问是螺旋形的关系，它们相互依存、相互衔接，逐渐深入。二是注重学生质疑精神品质的培养。教学过程中，教师应给予学生思考时间，鼓励独立思考精神，允许他们有不同见解。三是“问题性教学”要拓展到学生的日常生活中。课堂教学的时间是有限的，任职教育院校的学生自由支配的时间较多、活动空间较大，而倡导“生活教育”是培养学生问题意识的最有效的途径。只有带着问题学习，才会有自己的深入思考与深刻感悟，才能增强学习的探索性和研究性。
3.2构建“以问题为中心”的教学内容
建立“以问题为中心”教学内容的核心，就是要打破传统的学科专业知识条块分割的状况，以解决部队现实课题为中心重组知识体系，综合运用多方面知识，进行跨学科、跨专业综合课程的设计，或者在交叉学科、重叠的地方寻找突破点，以培养具有强烈创新意识、综合知识能力的复合型人才。进行知识重组，就是要突出军事科学鲜明的实践性、应用性和变化性。
3.3选用“以问题为中心”的教学方法
实践式教学法。实践式教学法是学生岗前培训的有效形式，其教学追求的不是学科内容的系统化，而是学生预任岗位工作过程的系统化，已强调引领学生为从事岗位工作而学习，强调在大量的教学实践中生成岗位任职能力，强调学生在校的一切行动都是学习。因此，在进一步抓好想定作业、现地教学、实习教学、演练演习等具有军事特色的传统方式的同时，还要推广使用模拟教学、情景教学、案例教学等具有时代特色的现代教学方式。
问答式教学法这种教学方法适用于任何学科的教学情境中，因而被少采用。其中反话法对思维能力锻炼最有效，反话法也称反面迫问。它是指学生回答问题不正确或在学习上遇到困难时，教师不直接答疑。
发现式教学法。发现教学法主张学生自己去发现教材结构，注重情感态度对实现教学目标所起的作用。在认知学习过程中，学生能够同时体验到“发现”知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而激发学生学习的内在动力。
讨论式教学法。强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神的一种教学方法。其课堂形式是教师面向全体学生，师生间、学生间相互影响、相互作用的民主教学形式，以最大限度地调动学生的学习积极性和求知欲，启发学生创新思维和培养学生的问题意识，从而促使学生形成探究和获取新知识的能力。