浅谈中学作文的写作技巧

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写作技巧就是表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。中学文章的写作囿于中学生社会阅历的限制，要求相对较少，但古人讲：“言之无文，行而不远”。写文章应该讲究文采。如果语言干瘪，不生动，不形象，缺乏美感，就不能引起读者的兴趣，也就不能更好地达到写作目的。反之，语言优美的文章，使人读后如饮醇酒，久而弥笃。文章要有文采。生动形象的语言不仅指词语华丽，而且还应指一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。那么怎样才能使自己的文章有文采呢？下面结合几年来的教学实践浅谈一下一些写作方法：

一、要用词要准确、贴切、富于变化，增强语言的表达之美

如“僧敲月下门”、“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”等都是这方面的典范。一个字运用的巧妙就使整首诗的意境得到了升华，产生了沁人心脾的艺术力量。

二、要多用四字格，两两相对，形成语言匀称和谐之美

如一学生作文：“我们既需要装束美丽的黄鹂，也需要好高骛远的苍鹰。既需要埋头苦干的老黄牛，也需要昂首疾弛的千里马。只有这样，我们才能早创旷世伟业。”其中四字词语的成对至用，结构匀称，音韵和谐，节奏整齐，给人一种美的享受。

三、要用词要简练，精当，做到“文约而事丰”

如：“刽子手的眼光像刀一样刺得……”，“刺”等字用得极其精当，丰富的内涵包含在一两个字之中了。真可谓做到了“文约而事丰”。

四、要注意句式的变换，形成一种新奇夺目之美

句式有多种多样，可不少同学惯用陈述句表达，使文章显得呆板，没有生气，乏味、单调。如果作文时，一会儿陈述句，一会儿疑问句，一会儿祈使句，一会儿感叹句，就能更好地表情达意。必要时也可用倒装句等使文章出现一种新奇夺目之美。要运用叠词，加强语意，表现语言节奏之美。如李清照的词“寻寻觅觅、冷冷清清……”造句要短，加强语言的概括力。短句结构简单，不易出现病句，概括力强，表达意思明确，读起来琅琅上口，使人容易记住，留下深刻的印象。

五、要巧用幽默风趣语句，给文章增添几分活泼而又含蓄之美

如：中国有了不起的吃文化：吃蛇、吃猫、吃鼠，也吃河豚，这总还与人体的消化器官有关。但也有“吃黄牌”“吃官司”“吃一刀”“吃不消”碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，赏心悦目，以“餐”代之，清丽可人，要是译成外语，岂不吓坏了我们的少男少女？用语适当含蓄，给读者以意蕴深长，耐人寻味的感觉。

六、综合运用整句与散句，形成一种整齐、错落之美

如：一考生作文《感情与认知》：“炎炎夏日，酷暑难耐，一阵凉风袭来，顿觉凉爽许多。感情正如这丝丝凉风，为我们平添些许凉意。但这风中也会有点点尘土，虽然一般不会给我们造成太大的麻烦，但一旦进入我们眼中，就会使我们痛痒难耐，流泪不止。”将整句散句、长句短句结合运用，常会给人一种气势贯通，挥洒自如，错落有致，节奏铿锵的感受。

七、引用名言佳句，增强文章的理性升华之美

写作中如能对名言佳句信手拈来，贴切运用，将会收到以少胜多，令人回味无穷的艺术效果。同时显出作者知识涉猎的广泛。适当运用文言词语，形成一种庄重典雅之美。

八、综合利用多种修辞句式，增强文章整体之美

（一）排比句。给人一种一泻千里的气势之美。（二）对偶句。给人一种音韵和谐的整齐之美。（三）比喻句。给人一种形象生动的真切之美。（四）设问句。给人一种回旋思考之美。（五）反问句。给人一种不容置疑的铿锵之美。（六）比拟句。反复、夸张等等。适当运用口语，俗中见奇，使语言呈现出淳朴之美。

以上我们共同探讨了要使自己的文章有文采而常采用的一些技法。当然，技法实际上远不止这些，还有很多。如适当运用叠词，选用富有形象感的词语，选用拟声绘色的描绘性词语等等。但，只要我们在正常的学习、阅读中有意识地去体会别人语言运用的妙处并加以借鉴，运用以上这些技法于自己的写作中。