和谐的师生关系能激发孩子的潜能

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摘 要：和谐的师生关系能促进孩子的智力发展、知识的掌握和能力的提高，在和谐的氛围中才能有效地发展思维，获取知识，形成能力，接受教育，促进内因的变化。教学中，我们教师要有意创设适宜的情景，努力达到情景交融的最高境界。和谐的师生关系能激发学生的潜能。在教学中设计让学生以文中的鸟来述说的环节，给孩子自由发表想法的空间，使学生发挥主动性，成为学习的主人，激发学习兴趣，因此可见，和谐的师生关系可以挖掘孩子的潜能，同时也能提高教学质量。使得淘气不爱学习的孩子都改变了，并与老师成为了朋友。实践使我认识到：师生的平等“对话”，心灵间的“对话”，情感上的“对话”，是教育学生的一种手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的一条途径。使校园不只是成为学习知识的场所，更是师生“对话”的乐园、学生精神的家园。和谐的师生关系不仅能调动学生的积极性，还能激发学生的潜能。

关键词：和谐的师生；激发潜能

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-166-01

和谐的师生关系能促进孩子的智力发展、知识的掌握和能力的提高，在和谐的氛围中才能有效地发展思维，获取知识，形成能力，接受教育，促进内因的变化。教学中，我们教师要有意创设适宜的情景，努力达到情景交融的最高境界。

一、和谐的师生关系能激发学生的潜能

我在教学《画眉鸟》一课时，我设计了这样一个环节：如果你是那笼中的鸟，你会对人们说什么？孩子们都说得别好！当时我班的范英哲同学的发言给我留下了深刻的印象。他说：“我知道你们是因为喜欢听我动听的 歌声，所以把我关起来每天欣赏。其实，我在红花绿叶间的歌声比这好听千倍、万倍呢！”孩子说得多好啊！如果我不设计这样的环节，不给孩子自由发表想法的空间，我又如何能听到如此好的感想呢？因此可见，和谐的师生关系可以使学生发挥主动性，成为学习的主人，激发学习兴趣，挖掘孩子的潜能，同时也能提高教学质量。

二、和谐的师生关系能提高教学质量

我以前教过的一个学生刘真每次考试都在60分左右，我没有批评他，而是鼓励他有进步了，如果再认真一些成绩会更好的。后来他的成绩真的提高了，考试得了90多分，连他自己都不相信会考出这么好的成绩。由此可见，和谐的师生关系能提高教学质量，同时也能挖掘孩子的潜能。与学生建立和谐的关系可以采用书信对话。我在班会中告诉同学们，如果你有想对老师说的话，或有什么需要老师帮助是问题，不好意思直接面谈的，可以写在信里放到我的桌子上就可以。老师一定会认真对待，并帮助你解决问题的。

例如：我班牟术名在信中写道：“老师，我是班里一名各方面都较差的学生，我也想进步，也想做个好学生。但有时我管不住自己，字写得不规范，还是经常不写作业。老师，您能帮帮我吗？”我在课下找到他，温和地对他说：“读了你的信，老师很高兴，因为我从你的信中看到了你的自尊。我非常愿意帮助你。我有一个想法，以后你在书写时就要想到老师对你说的话，你很聪明，现在是没认真写字，只要你用心去写，就一定能写好。如果写不完作业时，就想到不写完，对不起老师，我想你一定会认真去做，也一定能做到的。今后你要严格要求自己，约束自己，如果你这样做了，老师相信你一定会不断进步，一定能成为一名优秀生。”老师亲切的语言和为学生精心设计的前进目标，使这个孩子产生了积极进取的动力，增强了改掉缺点的信心。后来在学习、纪律等方面都有了很大的进步，受到同学们的一致好评。第一次评比就得到了“进步奖”。”心灵的沟通换来了奋进的勇气，真诚的话语变成了不竭的动力。

如我现在班级里有个孩子叫季铭阳，她自律性不好，听课状态不好，学习成绩一般，在开学初的班会后，我让学生写出新学期寄语。她写的内容是：我特别想成为一名好孩子！改掉我身上的坏习惯，让老师喜欢我。看后，我感受颇多：是啊！每个孩子都有上进的愿望，他们在成长地过程中难免会出现这样或那样的问题。作为一名师者，我们要学会等待，等待她的成长；要学会包容和爱，即使她没有那么完美，而我们仍要爱她们，给予关爱、帮助孩子们改掉不足，不断完善自我。

我班有个学生叫伊晟斌，他平时很贪玩，学习的积极性不高，我多次和他谈心，鼓励他要好好学习。在上学期的期末考试中，他考了全班倒数第一，全班就他语文考了60多分，当成绩发表下来后，我没有指责他，也没有点他的名字，只是说了成绩对于每个人都是很公平的，你付出的多，成绩自然就高，“一分耕耘，一分收获”。后来他偷偷地放到我桌子上一封信，信里写到：老师，对不起，辜负了你的一番期望，我没有认真学习。老师，我错了！以后我一定好好学习，争取取得好成绩。你放心，我一定努力！看到这封信后，我笑了――他认识到了自己的问题，如果我采用了相反的方法，他也许就不会给我写这封信了。就不能融洽师生关系了，后来他真的努力学习，成绩提高了，而且直到小学毕业和我最好，我说的话他都听。就连谁欺负了我女儿他都要去帮着出气，被我发现了及时制止了他的想法。

实践使我认识到：师生的平等“对话”，心灵间的“对话”，情感上的“对话”，是教育学生的一种手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的一条途径。苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”让我们通过饱含爱心、耐心和细心的“对话”去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是师生“对话”的乐园、学生精神的家园。和谐的师生关系不仅能调动学生的积极性，还能激发学生的潜能，从而提高教学质量。