高中化学教学中关于课堂习题设置的研究

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近年来，广大化学教育工作者已经逐渐对化学习题在学生的学习过程中发挥的作用有了很大的认可，甚至有很多研究者也开展了大量的研究工作来专门研究化学习题的设置问题。我国的化学课程改革明确指出：“教科书编写时要注意开发新的题型，增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例；编写的习题应有助于学生发现和提出问题；要鼓励学生深入生活实际，调查、咨询或进行实验，最终解决化学问题；要鼓励学生综合运用已学知识，从不同角度、不同层次进行思考，创造性地解决问题。”

一、习题选配原则

1.针对性原则

对习题的选配一定要带着目的性来设置，从“为什么设置这些习题？这些习题能否有效检测学生的学习效果？”这两方面来x择，那么习题的针对性就有了保障。一般来说，习题的作用就是对当天所学内容的巩固，所以在教学课时安排上只有注重知识的完整性才能对习题的设置有把握。

（1）针对易错题型

很多化学知识点杂乱无序，就算是一道填空题，可能也需要几个知识点才能做出来，任何一点都不能忽视，这就要求教师在课堂教学时根据以往的经验，选配一些针对性比较强，学生容易出错的习题来配合教学任务，使学生提前暴露本节课的弱点，从而引起学生的重视。

例1.某温度下测得纯水的c（H+）为2×10.7 mol・L-1，则此时c（OH-）为_____，若温度不变，滴入稀盐酸使c（H+）8×10-4mol・L-1则溶液中c（OH-）为_____，由水电离产生的c（H+）为 。

本题中学生易错的地方就在解答第二问的时候容易忽略第一问中隐含的温度条件，错误地认为KW=10-4，从而导致答案直接错误。

（2）针对易混淆试题

由于化学知识点比较零碎，一些重点知识很容易混淆，所以需要教师在设置习题的时候对习题加以比较和区分，辅导学生总结规律，掌握技巧，比如在学习“化学平衡”的时候设置以下习题：

例2.在一定条件下，2NO2?N2O4；ΔH

A.保持容器容积不变，通入一定量二氧化氮，则达到平衡时NO2百分含量_____。保持容器容积不变，通入一定量四氧化二氮，则达到平衡时NO2百分含量______。

B.保持压强不变，通入一定量二氧化氮，则达到平衡时NO2百分含量______。保持压强不变，通入一定量四氧化二氮，则达到平衡时NO2百分含量______。

C.保持容器容积不变。通入一定量氖气，则达到平衡时NO2转化率_____。保持压强不变，通入氖气使体系的容积增大一倍，则达到平衡时NO2转化率______。

此题对于学生来说，系统地纠正了他们对于化学平衡中一些易混的概念。

二、习题选配方法

首先，需要教师对教材和考试大纲进行仔细的研读，对于整体方向有个较好的把握，根据新课程标准和考试大纲对化学知识进行细分，概括总结出每一章节的重难点内容，引导学生进行学习。

其次，要知道习题是为了学生而设置的，所以教师要对学生的学习情况进行事先的了解，另外也要根据课堂情况了解学生对于知识点的熟悉程度和学习状态，这样可以更好地把握习题的难度和数量。

再次，在平时的习题设置中，要利用题海战术，做海量高考真题，这个过程中，需要教师提前做好大量的准备工作，根据学生的学习情况和对知识的熟练程度挑选出各种类型的题目，不只是做真题，还要一题多变、一题多解，更要多选一些学生容易混淆、容易出错的题，这对教师来说工作量很大，但是也是一种有效的习题设置。

最后，要尊重教材，教材永远是习题的初始模板，随着大量的辅导资料的出现，习题永远做不完，所以就要回归课本，根据教材内容进行创新。可以在原有的习题上进行创新，综合几个知识点系统地进行复习，编一些构思新颖同时不超纲的题，对于学生来说也是一种做题的乐趣。

三、习题选配的思考

1.控制习题的数量和难度

过量的习题和高难度的习题，会使学生疲于应付，对做过的题印象不深，而且不断地在难题中碰壁，最后失去信心和做题的乐趣，这对于习题设置者来说是一个大忌。因此，训练要循序渐进，不同阶段配备不同的习题进行训练，最后逐步达到高考试题的水平。

2.增加引导类题目

在题后设置规律总结、易混点区别之类的题目，引导学生进行做题方法上的改进，提高学生的自主学习能力。

例3.（1）将等体积、等物质的量浓度的醋酸和氢氧化钠溶液混合后，溶液呈_____（填“酸性”“中性”或“碱性”，下同），溶液中C（Na+）____（CH3COO-）（填“>”或“=”或“

（2）pH=3的醋酸和pH=11的氢氧化钠溶液等体积混合后溶液呈_____，溶液中c（Na+）_____。你判断的依据是___________。

以上例题从基本概念入手，让学生在做题的同时总结出同类题型的做题方法和规律，突出重点便于理解和掌握。

设置习题时应该注重对学生掌握与应用、灵活性、开放性思维的培养，习题类型应该有针对性，同时也应该多样化，让学生便于理解和掌握才是习题设置的初衷。