关于小学数学“起点式”教育课堂教学的探究

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摘 要：近年来，随着我国新课改步伐的逐渐加快，小学数学教育改革不断发展完善。为了保证学生的数学思维能够跟得上时代的步伐，为学生今后的数学学习打基础，学校和教师一定要努力培养学生的数学学习思维和学习方法，坚持在起点处就实现有效教学，打好数学学习的根基。

关键词：小学数学 起点式教学 课堂 效率 对策

数学相对于其他学科，对思维能力的要求更加严格，数学学习贯穿于学生学习的始终。教师一定要坚持起点式教学，从源头抓住数学教学策略和教学方法，在小学生学习数学之初，就提高课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣。另外，小学数学教学不仅关乎着学生的学习情况，而且是衡量我国教育整体水平的重要指标，只有抓住了数学的教学起点，才能真正培养社会需要的人才，才能提高学生对数学的热爱之情。下面分析如何实现小学数学的起点式教学，从而提高课堂效率，保证学生的良好发展。

一、坚持抓住数学教学的基础

想要实现小学数学的“起点式”教育，首先就要抓住数学教学的基础，在小学生接触数学学科的时候，一定会不太适应，这个时候教师一定要坚持小步走的教学方法，放慢教学进度，并紧抓数学基础，从而保证学生不会输在起跑线上。另外，教师要明确建立教学目标，规划教育方法，有目标地对小学生进行数学教学，增强教育的系统性和连续性，实现低起点教学。

二、提高学生的数学学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，想要保证小学生数学学习的效率，实现起点式教学，从源头加强学生对数学的喜爱之情，就一定要培养他们对数学学习的兴趣。在数学教学的时候，教师可以通过设定一定的数学情境，让学生产生对数学的喜爱之情，从而抓住教学的起点。

例如，小学教师在讲解《圆的认识》的时候，可以创设一个游乐场的情境，让学生说出自己喜欢的娱乐项目，然后引出摩天轮这一设施，进而以其为基础，向同学们讲解圆的概念和知识内容。这样一来不仅活跃了课堂气氛，而且保证了课堂教学效率，提高了学生的学习兴趣。

三、实现教学方法和教学内容的创新

传统的小学数学教学法大多比较枯燥，课堂上只是在灌输知识，没有调动学生的学习兴趣，课堂也就成为教师的“一言堂”，想要转变这样的情况，提高学生的积极性，活跃课堂氛围，就一定要坚持教学方法的改进，把课堂真正交到学生手中，坚持以学生为主体，从而保证学生对数学学习的热情，实现起点式教学。

（一）数形结合思想的应用

“数形结合”是指通过数据与图形之间的相互转换，把抽象的数量关系变得具体，从而使复杂的问题变得简单化，让人通过图形直观地发现数学中的奥秘，从而解决问题。它不仅能够帮助学生尽快解决问题，节约时间，还能够让他们更加直观深刻的看到图形与数据之间的关联，实现知识的迁移。小学生正处于数学学习的启蒙阶段，在数学教学的开始就采用数、图、形相结合的手段，并把它贯穿于教学的始终，有利于培养学生的数学思维，为日后的学习奠定坚实的基础。

（二）坚持数学知识与实际联系

想要保证小学数学实现起点式教学，很关键的一点就在于能够让学生了解数学知识与日常生活的紧密联系，从而明确数学学习的重要性，提高学习兴趣。

（三）坚持引进先进技术

随着社会经济和科技的不断进步，许多先进的技术设施被应用到了教育教学中来，为了提高小学数学的课堂教学效率，保证实现起点式教学，从源头增强学生对数学的学习兴趣，一定要不断增加资金投入，从而保证良好的教学效果。

例如，小学数学教师在讲解鸡兔同笼问题的时候，就可以利用计算机、互联网、大屏幕等先进设备，为学生提供一个直观清晰的图示，向学生展示一个动态的数学情境，从而吸引学生的注意力，实现有效教学。

（四）活动教学法

众所周知，小学生活泼好动，课堂的所有时间都用来进行知识的讲解，一定会让学生产生厌倦情绪，无法集中注意力，导致课堂教学效率的下降。针对这样的现象，教师要善于利用活动教学法提高学生的学习兴趣，增强课堂活跃度。例如，分组试验法、小组讨论法、男女竞赛法、数学知识问答比赛等等，通过一系列有关数学的活动，进一步提高学生的学习质量，实现起点式教学。

总而言之，数学学习是一个漫长的过程，它不是一蹴而就的，一定要在平时注重知识的积累。小学数学的起点式教学对于学生的发展和数学教学的顺利完成具有非常重要的作用，在教育教学过程中，教师一定要不断改进教学方法和手段，从而为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]姜月春.小学数学“起点式”教育课堂教学初探.读与写（上，下旬），2013（8）：85～86

[2]吴伟华，陈文胜.小学数学课堂教学有效性的思考.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（10）：115～129