转教为学让“健康第一”理念扎根生长

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摘要：健康第一是新时期小学体育教学的宗旨之一，因此体育教学中要让学生有兴趣能动参与学习与活动，从而自主地获得体育知识和技能。只有改变教学方式，让体育课堂成为学生提升体育素质、增强运动能力与形成良好健康运动品质的天地，才能实现以生为本教学目标的实现。

关键词：课程标准 小学体育 健康第一 教学效果

以往小学体育教学中，我们把目标明确、教学合理以及有效提问等当做能够实效课堂效率的重点；但是体育教学关键是学生的参与、发挥与能动的提升。因此，我们小学体育课堂教学只有真真让学生动起来，让他们有兴趣的去学，通过模仿、交流、合作与反思发现不足，进而获得对教学内容有自己的理解，获得能力和水平的提升。因此，我们老师转变观念，将教转化为学才能使得课堂教学华丽转身。

一、研究课程标准，反观当下教学

《小学体育新课程标准》要求我们贯彻“健康第一”的思想，要求我们小学体育教育重视学生身体素质与思想品质的教育。因此，我们在小学体育教学活动中应该注意到学生运动兴趣与运动能力的培养，让他们自觉形成坚持体育锻炼的习惯。

体育教学在实际教学活动中有内外的多中因素的制约。首先，小学体育与语数外等学科相比，学校、社会和家长关注的力度相对较低，这就使得我们的课堂教学中，学生有的不够重视，也使得一些教师教学活动中存在着随意性；老师不去积极引导与有效组织学生进行体育锻炼。其次，我们的教学活动受到一定的干扰，如学校给体育教学布置了很多的任务，为了形式上的好看，让我们长时间地开展队列、做操等枯燥的训练。当然，也有些老师教学活动非常认真，力求教学任务高标准达成，重视机械教授，缺少和学生沟通交流互动，这不利于学生健康人格与情感的培养。

如此可见，体育教学中不能调动他们的积极性和兴趣，或者教学活动枯燥乏味，使得一些学生怕上体育课，害怕体育老师；这不仅不利于教学活动的开展，教学任务的达成，更不利学生的身心健康发展。

二、学会转变教学，让主体主动学

让学生健康成长，不仅是身体的健康，还有心理的健康逐步形成积极向上的人生价值观和思想观。贯彻新课程理念，凸显以生为本的教学要求，就要我们教师改变思想，转换观念，采用切实可行的教学方法，让学生会学能学，获得自主提升的意识和能力。

1.由被动到主动激发兴趣教学。兴趣是激发学生学习潜能的重要因素，小学体育教学应将教学内容与学生的活动兴趣有机结合，只有有效的激学生的求知欲，变被动为主动让孩子心情愉快地进行体育活动，才能较好地学习体育知识，掌握体育技能，获得健康发展。

激发学生体育学习的主体性的主动学习的教学活动，主要靠老师的引导和教学设计的创新，让学生在有趣的体育游戏中认识和感受。如50米快跑是我们教学的一个重难点，以往是在学生掌握运动要领之后，组织反复练习，针对学生的跑动中出现的问题进行指导，这样学生感到又累又讨厌。我们可以采用游戏与竞赛的方法，进行追逐跑、接力跑与男女混合跑等等方式进行训练，也可以利用教学器具，如障碍跑、跨步跑等有趣的活动既能激发学生的兴趣，也让学生在活动中提高速度和步幅。

只要我们老师注意学生的兴趣，让学生感到快乐的学习氛围中进行学习。那么，能使得他们对应该掌握的运用技巧和提高运动技能，他们就有学好体育，锻炼身体，形成坚强意志的冲动。

2.由知识到技能自主提升教学。我们知道课堂教学中教学重难点的落实要注意过程与方法的有效开展，小学体育教学中学生掌握各项运动的基本知识是他们提升运动能力的前提；在此基础上，他们才能融会贯通的掌握体育知识，获得体育技能的提升。

小学生天真活泼，也争强好胜。我们如果教学生掌握某项知识，不如让他们自己在运动中感受，从而体验的感悟与收获。如在“障碍跑”这一内容学习中让学生掌握通过不同类型的障碍物的方法，提高学生身体的灵活性和协调性是教学重点。以往都是我们老师演示、讲解，但是学生们一边跑一边运用所学知识可能跑不好，达不到学习的效果。因此，我们可让学生想象自己面前的障碍物是某个生活中具体实物；然后，尝试跨越、绕过或者钻过的技巧，自主感受控制速度、调节身体姿势与重心的能力的方法，在进行彼此之间交流，相互批评指正；那么，学生们就能自主地研究出适合自己的障碍跑的方法。当然，我们有效分组，相互合作，也是他们能够快速掌握方法，提高能力的一种有效方法。

可见，加强学习内容与生活的联系，从“学在课堂”到“用在生活”的转化，障碍跑中让学生联系生活中的障碍物就是加强与生活联系的一种比较好的思路。如此，死的知识就变成了活的运用，不同层次与能力的学生都能在自主学习中，获得乐趣与能力的提升，这样他们的身心都能健康起来。

另外，转教为学，还要我们开展分层推进的方法实现教与学的转化。我们的学生体质、体能，对运动技巧的体悟能力是有差异的，实施分层教学，让体育学习能力强的学生在高层次上获得提升，而让一些体育素质差的学生掌握学法开始，通过多练习来实现对技术动作的掌握，从而让不同层次的学生都能有学习体育的主动性。这样，他们在一定程度获得健康意识和努力的方向。

在小学体育课堂教学中，我们不能死板的就内容教学，而是在充分研究教材，关注学情的基础上开展能够激发学生兴趣的、能够让学生找到适合自己的学法，这样我们教学寓教于乐，让学生主动参与获得体育运动的热情，学生体质与体育能力都能得到提升。