关于改进小学美术教育的几点意见
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摘要：随着物质文明与精神文明的高速发展，美术教育受到越来越多人的重视，并作为一种重要的社会文化活动被逐渐普及。作为一名美术教师，笔者在课前与课后不断地探索小学美术教育的新方法、新思路，以期能够激发小学生的兴趣,从而更有效地培养小学生的绘画能力。
关键词：小学美术；教育；创作；绘画
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0154
一、小学美术教育的重要意义
在2000年我国制订的《九年义务教育全日制中小学美术教学大纲》中对美术教学的基本目标是：通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
儿童是人类生命的延续，也是人类的未来。儿童教育是整个教育事业的基础，教育事业发展的好与坏，直接关系到他们的发展，甚至关系到人类文明的进步，而美术教育作为一种有效的教育手段，对儿童的逻辑能力、创新能力与审美能力的培养起着重要的作用。著名艺术家丰子恺先生说过：“我教艺术科，不求学生作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画一般的心来处理生活、对待人生，则生活美化，人世和平。少儿美术教育，应当是启迪心智、培养爱心的教育，至于将来能否成才成家，那要看孩子日后的发展，由他们自己决定。对大多数孩子来说，艺术不过是一种素养而已。”
何谓审美能力？简单地说，就是要明确什么是美，什么是丑？虽然我们无法对它做出一个完美的定义，但可以肯定的是，审美能力对于一个人陶冶情操、启迪智慧具有重要的作用。审美能力的高低在一定程度上可以代表一个人的观察力、想象力、创造力的高低。
因此，教师应在平常多加强学生对艺术作品的欣赏，如绘画作品、音乐、舞蹈、歌剧等，从小积累自己的审美经验。儿童时期，是最容易接受新东西的时期，也是人类艺术才能开始崭露头角的时期，在这一时期对他们进行美术教育是极其重要的，也是最有效果的。
美术教育对于培养学生的创造性具有促进作用，其中，图画、手工教育能够协调发展学生的视觉、触觉的反应能力。因此，美术教育不容忽视。
二、小学美术教育的现状分析
1. 小学美术教育的盲目性
在大多数的小学中，美术被当做副科来对待，一周只有一节甚至两节小课，在临近考试的时候，美术课常常会被语文、英语、数学等“主科”抢占。即便是能够正常上课的一些小学，美术课也只追求能上就行，至于上得好、上得坏，没有统一的标准来衡量。于是，导致大多数的美术教师在上课之前，才从一些美术课本上找一幅图片，匆匆地画到黑板上由学生模仿。试想，这样的教学态度、这样的教学方式，怎么能够提升学生的审美能力、创新能力呢？
2. 小学美术教育的“高消费性”
众所周知，美术同语文、数学不一样，学美术需要工具，需要材料，尤其是随着小学美术教材的内容越来越丰富，每一堂课、甚至是每一幅画都需要学生准备不同的美术工具和材料，这对于城市学生来说也许不算什么大的问题。但是，笔者曾经在农村支教过一段时间，对于农村的小学生来说，他们甚至连二十四色的彩笔都没有见过，更不用说水粉或者其它美术用品了。
3. 教学方式落后
教学方式落后的表现为：教学只是教授学生们画画的基本知识，教室是唯一的教学场所、教材是统一的样本。许多美术教师过于依赖课本，将一些传统的、甚至是过时的评价与欣赏角度教给学生们，并强制让他们接受。
1.针对美术教育的“高消费性”。首先，主管教育的各项机构要有服务意识，要有牺牲意识，要主动担负起应有的责任。因此，教育监管部门要从管理型向服务型转变，为农村小学美术教育发展办实事、办好事。其次，相关机构可以成立美术用品基金会，争取社会、企业的资助，以专门解决农村小学美术教学中学习用品不足的问题。
2. 针对教学方式落后的问题，学校要保证农村小学美术的正常教学秩序，解决教学配套设施和美术教师这两个基本教学要素短缺的问题，而这两个问题从根本上说都源于教育投入的不足。
笔者经多次考察发现，许多城市的小学都配备有多媒体设施，而在乡镇小学中，多媒体教学的普及率基本上是零。亟需教育部门加大投资力度，使学生真正受益。
3. 改变传统教学方式，教师要多鼓励学生，多让学生充分发挥想象力及创造力。小学教师在指导儿童作画时，可以选定主题设计问题，鼓励学生积极思考、想象，支持、引导他们大胆地发表见解，从而进入绘画情景。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育关术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2011.
[2] 陈铭.创造力在小学美术教育的运用研究[D].武汉：华中师范大学硕士学位论文，2008.