浅谈如何实现小学生在班级中的自主管理

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摘要：素质教育就是让每一个学生全面而主动发展的教育――真理就是如此朴素。作为一名班主任，在班级管理中为学生创设良好的教育氛围，调动学生接受教育的积极情感，建立师生间和谐融洽的人际关系，注重发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理能力；才能提高学生参与班级管理的积极性，才能实现学生的自主发展。

关键词：自主管理；自主意识；环境；活动；自律

“真正的教育是教会学生自己教育自己。”苏霍姆林斯基告诉我们，“教育这个概念在广义上就是对集体的教育和对个人的教育的统一，而在对个人的教育中，自我教育是起主导作用的方法之一。”班主任必须注重发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，促使他们认识到个人在班级建设中有一种责任；学生有了这种责任感，就会产生内驱力，激发他们自我完善的欲望，由“他律”逐渐转变为“自律”，从而逐步引导他们进行自主管理。那么，如何实现小学生在班级中的自主管理呢？

一、晓之以理，培养学生树立自我管理的意识

一个班级由个性、兴趣不一的一个个鲜活的生命组成，引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神、树立自我管理的意识就非常必要。

为了让每一位学生都保持教室清洁，养成讲究卫生的良好习惯，我们班专门设立了“教室清洁周”，每天都让孩子对自己的卫生习惯进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬、鼓励，甚至可以给与奖励。做得有些欠缺的，让他自己或同学提出改进建议，改了也可以奖励。

一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要耐心教育，多给与正面引导，让每个学生主动成为班级事务的参与者，让他们树立班级主人翁意识，久而久之，学生就会逐步树立自主管理的意识。

二、动之以情，创造学生自我管理的氛围

班主任工作应适应学生身心发展的特点，确定“以人为本”的教育思想，带着一颗“爱心”去工作，关心爱护、平等对待每一个学生，尊重、理解学生的性格特点，缩短师生之间的距离，创造适合学生自主管理的氛围。

（一）特殊的风景线

班里有一个特殊的学生，在班里我向全体学生说，“王志斌同学的腿不好使，大家愿意帮助他吗？”随后王志斌成了被关注的对象，有几个同学主动承担起了照顾他的任务。在楼道里，在安全出口，在学生拥挤的地方，王志斌被搀扶着、保护着。后来，又有很多学生自发的参与进来，他们自觉地划分小组轮流照顾王志斌上下楼。这是一道亮丽的风景线，这是无声的教育，人与人亲情关怀的真实体现。每每见此，我默默的注视着学生们，心里感动不已。

（二）生日委员会

今年，我决定为每个孩子过生日，条件是所有的礼物必须不花一分钱全部自己动手制作。我在班里宣布了这条消息，学生们欢呼起来，既兴奋又惊奇，几位同学主动找到我要求承担生日委员会的工作。

十月二十三日是张兴儒同学的生日。第三节课上课铃响了，我走进教室，看到黑板上写了几个大字“祝张兴儒同学生日快乐”，教室里却鸦雀无声，每个人都精心的准备礼物，有的学生在写，有的学生在画，无论是画还是写，这份祝福都融入了学生的情感。我想，这是每个孩子用心写就的文字，是人间最有真情的交响曲。

在“生日委员会”的带动下，像“图书银行管理委员会”、“卫生管理委员会”、“学习管理委员会”各种班内的委员会，如雨后春笋般出现，在我的指导下，各种委员会不断规范化，一种主管理的氛围悄然形成。

三、在活动中促成长，在竞争中促发展

小学生乐于参加各种集体活动，集体活动为他们提供了表现自我的机会。班主任要利用好学生的这种参与热情，使学生在活动中成长，并逐步在学生们心中树立竞争和管理的意识，最终实现学生的自自主管理。

（一）身边的小助手

班里规定不准带零食，但几个同学就是管不住自己，隔三差五的在小摊上买东西，赵艳君、贾晓雪等几个同学自告奋勇的管理这件事。他们每天监督检查，班里吃零食的现象几乎没有了。另外像每天的作业布置，我只要做到办公室里，随后身边就多了几个小帮手，追着问布置什么作业。而且时间一长，常规性的作业不用老师插手，学习委员也可以布置得合情合理。

（二）学会去争取

我要培养的就是孩子们的这种独立做事和竞争的意识。就像去年竞选班干部，当时通过演讲竞选，凡是报名参加的根据表现和自己的要求都进行了安排，没有参加竞选的同学，即使有再强的能力也不予安排。我就是要通过这种方式告诉所有的同学：万事只有努力争取，才有属于自己的可能。这种自己争取来的他会格外的珍惜。

四、从“他律”到“自律”，实现学生自主管理

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“他律”是一种外在的力量，“自律”才能走向自觉。

素质教育就是让每一个学生全面而主动发展的教育――真理就是如此朴素。作为一名班主任，在班级管理中为学生创设良好的教育氛围，调动学生接受教育的积极情感，建立师生间和谐融洽的人际关系，注重发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理能力；才能提高学生参与班级管理的积极性，才能实现学生的自主发展。

参考文献：

[1]《给教师的建议》（B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译）

[2]《做最好的老师》（李镇西著）

[3]《教育先锋者档案》（陶继新著）